自媒体环境下高中英语写作教学策略探析

2019-09-16刘博宇

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】如何利用自媒体这一新的教育阵地，是值得一线英语教师探讨的重要课题。本文以自媒体平台利用为主体，以期扬长避短，挖掘更多的教学资源，探索更实用、更有效的高中英语写作教学策略。

【关键词】自媒体;高中英语;写作教学

【作者简介】刘博宇，牙克石市第一中学。

当前以自媒体为平台的社交模式，在人类的生产生活中扮演着举足轻重的角色。大到引领思想的政策理论，小到吃喝拉撒的日常状态，在自媒体的环境下均有所展现。自媒体所受追捧的热度，让各行各业都不得不开始关注它的存在，尤其是自媒体信息所具备的互动性、延展性和个性化特征，在一定程度上为我们的教育工作带去了极大的机遇和挑战。高中英语教育的对象是正值思维活跃，主观意识强烈的青少年，他们对于自媒体的使用频率和接受度都相对较高。如何积极利用好自媒体这一新的教育阵地，打好与新时代科技成果的遭遇战，是值得广大一线英语教师探讨的重要课题。自媒体平台以其优越的信息传播特点，能够为高中英语写作教学工作提供更多的素材、方法和实践途径。因此，秉着探索高中英语写作教学规律，创新教学方法的原则，本文以期通过自媒体这一主体，扬长避短，去挖掘更多的教学资源，探索出更多、更实用、更有效率的高中英语写作教学策略。

一、自媒体在英语教学中的优劣势

同以往单向信息传播的纸质媒体相比较，信息化技术催生下的自媒体模式改变了原有的信息交互状态，它将单线传递变成了多方互动，使得每一条自媒体信息所承载的受众群体更多、传播范围更广、包含内容更杂，信息量和信息传播方式也更为丰富，能够以灵活多变的样态被用户所接受。自媒体这些承载信息的优点正是可以被高中英语写作教学所利用的优势，在自媒体平台所出现的英语词汇和句法、用法更容易引起学生的探究欲望，在自媒体环境下所出现的英语信息也是多种多样的，它有图文并茂的短句，也有形象生动的影片，这些都是高中学生在日常使用自媒体时就能轻易接触到的英语实践，这种直观的体验对于学生提高写作能力具有相当大的帮助。另外，自媒体因其借助智能化设备而存在的这一特点又让它在信息的传播效率和信息调阅、查证上具有先天的优势，可以借助智能设备迅速查找英语词汇和判断使用方法，同时还能生成巨大的储存量。自媒体的优势虽然明显，但其自身因篇幅较小，所传递出来的信息往往呈现零星化、碎片化、个性化特点，又让这些信息在被高中学生所接受的时候，会伴随一定的思想偏差，它往往不能完全的还原原始信息的所有内容，这对于系统性的语言学习又存在一定的阻碍。

二、利用自媒体平台收集教学素材

自媒体平台中拥有丰富的跨文化资源和多维度语言环境，充分利用自媒体平台去收集高中英文写作教学的素材，将会取得事半功倍的效果。自媒体中的信息所呈现的形式往往是高中学生喜闻乐见的，它的内容也是高中学生所关注并能引起他们强烈好奇心和探究欲的类型，在获得的过程中，他们往往不仅仅是看看而已，多数同学还会评论、研讨以及同其他用户互动，这样的素材对于激发学生的学习兴趣保持学习的热诚有着积极的意义。因此，对于高中英语写作教学，不妨可以多去挖掘自媒体平台中有关英语习得的内容作为教学素材，去抓住学生的关注点和兴趣点，用他们喜欢的形式引导他们学习，这样既丰富了教学内容，又优化了教学手段。

三、通过自媒体交流开展师生互动

教学活动的有效進行，师生互动极为重要，一个好的互动环节能给学生带去良好的体验，这对于学生了解学科特点、发掘学习规律、调整学习方法有一定的启迪作用。在开展高中生英语写作教学时，因写作能力的培养重在词汇和句法的以及情景的运用，自媒体平台的面向多用户功能，让那教师可以通过自媒体平台与学生进行多方交流，将共性问题和重难点问题在自媒体平台向全学生展开，这样既可以吸引同学的注意，又可以让同学们参与其中，通过自己的思维去思考问题，解决问题，在交互过程中不断加深印象，达到潜移默化的学习效果。通过自媒体平台的写作教学，还具备跨空间指导功能，这往往能打消学生面对老师的紧张情绪，为其思考留有一定的时间，化解面对面的尴尬，进而调节学生的学习心理和状态，并提高其在面对老师问题的准确率，使其拥有更多的成功感，增强其学习信心。

四、依靠自媒体兴趣增加自主意识

学习效果的好坏，常常取决于学习兴趣的激发和学习动力的维持，二者皆源于学生的主观意识。一直以来讲授法都是学科知识教学的基本方法，学生按照老师的指示或要求完成学习任务，在学习过程中学习兴趣和学习动力的强度，无法得到很好的体现。尤其对于高中英语写作教学来说，如果一直采用强灌型的教学方式，学生在英语意境解析、词汇选择和句法使用上理解程度会受到影响。自媒体的出现为当前的英语写作教学困境，提供了一定的新思路，学生获取英语环境和英语知识的途径扩大了，交流的范围增加了，他们不仅可以依靠学校教育，还可以参与朋辈互动和网络学习，既可以单独学习，也可以合作解决问题，此时教师要做的就是指导好方向，让学生在一定范围内自主学习，通过他们擅长和热爱的方式，提升自主学习能力。