基于“核心素养”理念下的小学高年级英语教学

2019-09-16毕思园

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】在当前的情况下，素质教育的改革进程正在不断的加快，教育体制同以往相比较，已经出现了巨大的变化，作为教学体系的重要组成部分，英语教学的最终成效成为了人们所关注的重中之重，提升学生的学科核心素养，已经成为了刻不容缓的一个任务。基于以上的原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就基于核心素养理念下的小学高年级英语教学进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，进而有效推动我国英语教学水平的提高。

【关键词】核心素养;小学高年级;英语教学

【作者简介】毕思园，淄博市淄川区育英双语实验学校。

在现如今的阶段，素质教育已经把培养学生们的学科核心素养作为开展教学活动的出发点和落脚点。通过运用这样的教学策略，一方面能够有效的转变传统教学模式唯分数论的弊端，另一方面还可以对教学思想做更进一步的深化，进而更加符合时代的要求。面对这样的情况，广大的教育工作者要投入更多的时间和精力放在培养学生学科核心素养这个层面上，以此来让素质教育转化成为现实。

一、核心素养和学科核心素养的概述

所谓核心素养，顾名思义就是指在学习的过程之中，学生们所必须具备的一些关键的素质。正是因为核心素养所具有的关键作用，在进行学习的过程之中，老师应当对学生进行有针对性的引导，不断的强化学生核心素养，为他们未来的学习和生活奠定一个坚实的基础作用。学科的核心素养是某个学科所具备的思维方式和基础知识，在这样的情况下，学生们如果在平时的学习过程之中，对学科的核心素养做到了精准的掌握，能够在后续的学习过程之中减少诸多的困难。基于学生们的学习特点，他们不可能在课堂之上对所有的知识都做到准确掌握，面对这样的情况，老师要投入更多的精力放在核心素养培养这个层面上，使学生们具备举一反三的良好能力。

二、从“知识层面”走向“核心素养”

1.充分运用多媒体，激发学生求知欲。对于高年级的学生们来说，在他们的头脑之中，已经具备了一定的竞争意识，并且对于如何学习英语单词和短语，已经有了自己的理解，在这样的情况下，如果依旧采取传统“填鸭式”的教学模式，是很难满足学生实际需要的。在这样的情况下，老师要积极的转变自身的教学模式，采取更加契合学生实际特征的授课手段。比如，老师在给学生们讲解动词-ing形式时，利用多媒体教学就能够取得良好的教学效果。使用Guessing的方式，首先使用PPT制作成为动态图片，并在上课的时候对学生们进行展示，如正在打篮球，先出示最美身高者姚明，学生们的注意力全部被PPT所展示的图片所吸引。紧跟着，老师可以向学生们进行提问，：What is he doing now？学生就会用英语把自己所看到的场景表达出来。通过运用此种教学模式，能够让学生由传统的被动学习自主的转化成为主动学习，最大限度的提升了学生的学习热情和劲头，对于提升课堂教学的有效性，具有至关重要的积极意义。

2.教学手段多样化，培养学生兴趣感。俗话说得好：“兴趣是一个人最好的老师”，学生只有对英语这门学科保持足够的兴趣，才能够在后续的学习过程之中投入更多的时间和精力。在小学的高年级阶段，学生们对于那些十分幼稚的教学方式，已经提不去兴趣。另外，在这个阶段，学生进入了害羞的时期，他们在回答老师所提出的问题的时候，一方面害怕自己回答的不正确，另一方面还害怕受到老师和学生的嘲笑。面对这样的情况，老师在这个环节，要尽全力做好学生们的思想工作，让学生们明白学习的过程是一个不断完善和提升自我的过程。为了能够让教学活动更加丰富多彩，老师可以开设各种各样的活动，降低学生的心理压力和负担。比如，老师可以给学生开设抢答游戏、单词拼写、英语单词接龙、口语比赛、书写比赛、猜谜语比赛、课本剧表演、手抄报展示、脱口秀等各种各样的形式，培养学生对于英语学习的兴趣。在学习“food”相关单词的时候，老师要进行精心的备课，并制作一些带有食物图片的卡片，在向学生们出示的同时，让学生进行抢答。从What is your favourite food？开始引出话题，学生们在这个教学活动之中，能够畅所欲言，不仅让学生对知识的掌握变得更加牢固，也增强了学生对知识的印象，具有一举两得的关键作用。

3.编写英语顺口溜，增强学生记忆力。由于高年级的英语具有一定的难度，学生们不仅学习一般现在时，还学习现在进行时等其他时态，这些内容给学生的学习增加了诸多的压力。老师在讲课的时候，如果单纯的使用灌输式的教学模式，不仅不能让学生的成绩实现必要的提升，严重的情况下还会让学生们出现厌学的情绪，给学生的英语学习造成严重的负面效应。为了能够避免出现上述问题，老师可以使用顺口溜的学习方式，帮助学生们提升对于知识的理解和记忆程度。比如，学生们在学习“be”的用法的时候，就可以使用顺口溜的方式，降低学生的学习难度。口诀如下：我用am，你用are，is 跟着他、她、它（he/she/it），单数名词用is，复数名词全用are，变疑问，往前提，句末问号莫丢弃，变否定，更容易，be后not莫忘记。通过这样的方式，一方面能够提升学生的自信心，另一方面还能够让学生的学习更加具有效率，真正实现了素质教育的目标和要求。

三、从“单一个体”走向“小组合作”

基于英语这门课程自身所具有的特点，它是一门交流的学科，如果学生仅仅是采取个体学习的方式，是难以取得预期想要达到的效果的。面对这样的情况，老师可以采取小组合作的教学方式，让学生们不断的进行沟通和交流。老师要根据学生们的实际特点以及对知识的吸收程度，恰当的进行分组，争取让每一个学生都能够学有所获。由于现代教学模式提倡合作精神，因此，分组学习能够从源头上将不同水平和学生进行细化。此外，在小学这个时期，為了能够为后续的学习奠定坚实的基础，老师还应当尽可能的培养学生的合作和协作精神，为了能够让小组合作的学习方式取得最为优异的效果，老师要对那些学习成绩不是特别出色的学生，进行积极的鼓励，让他们能够在学习环节积极的自我表达，即使问题回答错了，也不要害怕和气馁。其次，老师还可以让那些成绩较差的学生在小组之中率先发言，以此来让他们去体会成功的快感。最后，小组合作的时候，所有学生都应当认真的倾听别人的对问题的看法和观点，倾听完毕以后，再相互讨论，通过这样的方式，能够让学生的学习效率实现最大限度的拓展和提升。

四、从“单一评价”走向“多元评价”

在小学高年级英语教学过程之中，给学生们创设良好的学习气氛，转变传统落后的评价机制，对课堂教学效果的提升，能够起到关键的作用。在一般的情况下，评价的方式多种多样，任何一种方式都有其独特的特点，在这样的情况下，老师在使用各种方式的时候，要结合学生的实际特点，采取因材施教的方式，只有这样，才能够获得更加积极的评价效果。另外，在小学时期，学生们特别喜欢听到别人的赞美，基于此，老师在上课的时候，要对学生的优点进行表扬和鼓励，使学生的学习劲头变得更加高涨。比如，老师可以使用“成长记录袋”来对学生最满意的作业进行记录，在日积月累的过程之中让学生们看到自己的进步。

五、结束语

总而言之，在当前的情况下，强化学生的英语核心素养，并不断的锻炼学生的综合运用能力，是推行和落实素质教育的进程之中所不可缺少的一项关键举措，对于学生未来的学习能够起到巨大的推力。学生在学习英语知识的过程之中可能会遇到各种各样的问题，在这样的情况下，老师要追根溯源，探寻到问题的根源之所在，并采取积极鼓励学生的方式，来重塑学生进一步学习的信心。