浅谈中学语文教学中学生核心素养的培养

吴怡

摘 要：随着我国改革的不断深入，对于我国教育事業方面来讲，在中学的语文教学过程中，越来越重视培养学生的核心素养，使其能够使自我的价值得以有效的提升，并且，在实际进行中学语文的教学过程中，中学语文教师应当推动素质教育的深入改革以及发展。因此，本文针对中学语文教学中学生核心素养的培养进行一系列的思考。

关键词：中学语文 教学 核心素养 培养

语文作为基础教育过程中的一个重要学科，在中学语文的实际教学的过程中，培养高发展的高素质人才是教育过程中的主要教学目标。在实际进行初中语文教学的过程中，教师应当加强中学生语文方面的基础教育，坚持人文主义道德建设，从而使中学生能够在接受教育的过程中，使其自身的核心素养得以有效提升。

一、中学生语文核心素养

（一）语言方面

初中语文教师在实际进行语文学习的教学过程中，应当积极地培养学生的语言方面的能力。所谓语言方面，即包含着识字能力及阅读能力，又包含着对事物的表述能力。因此，在培养学生语言能力的过程中，教师应能在其接触语文知识时，重视语言问题的学习。

在初中语文教学的过程中，教师应当有效地让学生在不断的学习过程中了解各种各样的知识，既要让学生理解文字表面上的意思，还应该让其理解作者所想要表达的一些内涵，使其能够传达出文章中的主旨内容，与作者心中所想表达的情感产生共鸣，从而使自身能够产生更为独特的见解。

（二）人文方面

由于我国教育方面的新课标改革正在不断地深入，因此，教师在深入开展初中语文的实际教学的活动过程中，应当将学生在课堂中的“主体地位”这一方面充分地展现出来，有效开展并实现全方位培养综合素质学生的实力教学目标。对于初中语文的实际教学来讲，培养学生人文方面的问题，不仅能够开阔学生其自身的视野，还能够使其不断地接受更为宽广的教学知识，在诗词、歌赋等一些内容中体会作者所蕴含的内在思想感情，并在不断地学习语文知识的过程中，丰富自身的语文基础知识素养，使其自身的语文内涵得以有效提高。

语文是一个注重人文素养内涵培养的学科，能够让学生在不断普及知识的过程中彰显其自身的个人艺术价值，并且，学生在不断地接触不同作家以及不同作品的过程中，能够逐步地感受作家在其作品中所表达的真情实感，逐步地了解不同时期中不同作家的作品，用一种欣赏的目光以及鉴别作品的精神来提高自身的语文综合素质。

二、中学语文核心素养的培养策略

在阅读教学的过程中，落实语文核心素养的培养。在初中语文的教学实践过程中，合理地提升学生的语文综合素质以及其基础核心素养是一个重要的教学目标，也是现如今新课改条件下所提出的必然要求。在初中语文的实践教学过程中，教师应当根据学生对语文知识的实际接受能力，合理地采取科学的教学措施，使学生能够在既定目标的条件下，更加积极地学习初中语文知识，不断地提高自身的语文综合素质。并且，初中语文教师应当合理地转变自身的教学观念以及其实际思想观念，更好地认清现如今初中语文的实际发展顺序，从而有效地培养初中生的语文核心素养。

在中学语文的实践教学活动中，教师应当积极地落实语文阅读教学，使学生能够在阅读的过程中感受到语文的美好，而不是像传统教学一样，让学生在学习过程中过于呆板而无趣。对于初中生来讲，学生虽然没有对语文书本上的知识内容理解得很深刻，但是初中生能够理解表面上的意思掌握基本的字和词。因此，在初中语文的实际教学过程中，教师应当将阻碍学生理解内容的方面进行深入的探索，使学生能够在阅读的过程中不断地拓宽其自身的视野，进一步地理解语文阅读的重要性，更加积极地配合教师的实际教学。

例如：教师在教学人教版七年级下册第六单元第21课《伟大的悲剧》时，应当先让同学们预习课文，快速地浏览一遍这篇大约在4000字的课文，在浏览的过程中画出文章中时间、地点等重要的信息，并留意每一个自然段中的首句，从而有利于后续的语文教学。在实际进行教学的过程中，教师也应当为同学们创建更加优质的阅读条件，鼓励学生在掌握语文课文中基础内容时，更加积极地阅读文章中的内容，深入理解文章中其他内容深入的思考，作者说斯科特的南极探险是伟大的，悲剧是为什么？“悲”在什么地方而又“伟”在什么地方？这样，学生在积极的阅读文章的过程中，进一步思考作者所要表达的思想感情，从而将课堂的教学与实际的文章相结合，逐步地融入作者的思想感情进行学习过后，将更加充足的教学时间融入教师的实际教学过程中。

三、结语

教师在教学的过程中应该结合实际的教学思想，让学生能够在素质教育中提升自身的语文综合素质。教师应当明确实际的语文教学观念，提升语文的教学能力。对于初中语文教师来讲，应当综合分析实际的教学方案，从而充分地培养中学生的语文实际学习能力。

参考文献

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