浅谈微课下的小学数学空间与图形教学

杨秀利

摘 要：随着网络信息技术的不断发展，不但为人们的工作和生活提供了强大的助力，也为教学模式的创新创造了良好的条件。目前，微课作为一种创新型的教育形式，在小学数学课堂教学过程中得到了越来越广泛的应用。微课具有灵活多变的特征，通过微课的应用，不但能够将抽象的数学知识变得更加的直观和生动，还能够提升小学数学课堂教学内容的完整性。以此来促进学生们对于各种数学知识的理解，进而提升小学数学课堂教学的质量和效率。

关键词：微课 教学质量 空间与图形

空间与图形教学是小学数学中一个重要的组成部分，图形教学效果好，则有利于学生以后的学习。而当前学生的图形题正确率较低，图形计算能力差。归根结底，是学生的空间观念差，抽象思维尚未完善。而这一问题也成了小学数学图形教学中的难题。

微课是以视频为载体，对学科的某一重难点开展教学，其作为一种新型的教学方式在众多的新式教学方法脱颖而出。其中包含难点讲解、课堂测试、教学反思、师生互评等环节。重视微课在实际教学中的应用，选择合适的时机将微课融入传统课堂中，培养学生图形几何观念，让学生在空间观念上有更好的理解，抽象思维得到更好的锻炼，以此提高图形教学效果。

一、利用微课进行课前预习

众所周知，课前预习是学习过程中一个不可缺少的环节，甚至预习效果的好坏直接影响了学习质量。但是，在当前的小学数学教材中，图形模块较为抽象，知识点较为固化。这对于小学生来讲，在预习的过程中有一定的难度，难以形成一定的空间观念。而微课的特点就是短小精炼且通常只有8到15分钟，录制起来方便，容量小便于学生实时观看。教师可以专门录制关于图形几何如何预习的微课来帮助学生预习。将一些抽象概念具体化，把图形计算知识进行连接，且微课内容要根据课程实际以及课程难度来确定数量，宜精不宜多。利用微课可以培养起学生的抽象概念，为以后的几何学习打下基础。例如：在讲述圆锥体和圆柱体的组合体时，教师可以利用微课讲解三角体与圆柱体的关系，而圆柱体又和长方形、圆形之间有何关联？利用动画进行简单的切割、拼接，促使学生对空间观念有更好的地理解。而不用在课堂上匆忙地找个水杯，随便拿张纸卷起来充当圆锥体，让学生得不到更充分的图像观念。

二、使用微课提高教学效果

传统课堂教学，上课时间为45分钟，对于好动的小学生来说，未免有点长，容易注意力不集中，无法达到预期的教学效果。而且在习题课讲解时，由于课上时间有限，难点题目的讲解总是会出现在下课之际，讲完不够时间，不讲又不突出重点，学生掌握的知识不够深层次。往往在这种时候，教师直接把答案给出，让学生自己课后理解。当然这种方式是迫不得已，但是又有多少学生在课后会认真地去学习呢？在课后学习中，遇到不解的地方又该如何去解疑？这时候，微课教学起到了很大的作用，因为微课具有短时性，只需要将重点突出讲解即可，不需要连续性解答疑问。也就是说，教师只要把重难点题目的讲解录制成微课即可，没必要去为了重难点而铺垫。例如：学习圆锥体和圆柱体的组合体体积计算时，利用微课将组合体的组成部分切割开来分别计算体积，将复杂的图形切割和拼接展现在学生面前。简化图形的复杂性，更直观地理解图形，加深对体积计算的理解，盡量取得最佳的教学效果。这种利用微课教学的方式，学生取其需求，教师的工作量也能减少，教学效果也能提升。何乐而不为呢？

三、利用微课进行教学评价

新课改中明确指出：教师在日常教学中注重学生学习课程的评价，让学生明确自己在学习中存在的不足及可发扬的优点，以此来促进学生的全面发展并提高教学质量。在传统的课堂上我们经常会听到教师鼓励学生“真棒，下次可以做得更好啊！”诸如此类的话语，其实在微课教学中，教师也可以加入这些细节。虽说微课通常在15分钟内，但其中包含的课堂测试环节，就可以加以鼓励。例如当学生回答正确时可以用小学生喜爱的动画形象进行鼓励，如小黄鸭，熊本熊等。当学生回答错误时可以用一些“真可惜，下次加油啊！”等文字或者语音来鼓励，当然，语音鼓励更能鼓舞他们。这种评价方式能更好地鼓励学生，而且不会因为当众做错了题目受到同学的笑话。毕竟童言无忌，但难免有些学生因此产生阴影，从而不敢作答问题。况且微课是录制视频的形式来进行教学，倘若学生一遍没懂还可以进行回看，这也是跟传统教学模式相比的一大优点。

四、把握微课教学内容

选择一个好的教学内容，这个微课已经成功了一半。那么，该如何选择教学内容？首先，我们来总结一下微课的特点：教学时间短，通常只有10分钟;教学内容少，突出学科重难点;资源容量小，便于实时观看。既然我们已经了解了微课的特点，那么我们就可以根据这些特点来选择教学内容了。例如：较基础的知识不要，微课通常只有10分钟，基础知识概念在课堂上足以理解，所以应选择一些大纲上的重难点来讲授。且讲授语言要精练，使学生的注意力集中。因为微课属于多媒体教学的一种，所以在确定内容后尽量以动画来吸引学生的注意力，要让学生有学习的欲望。在微课教学中尽量用精练的语言和生动的配图把教材枯燥难懂的知识概念转化为通俗易懂的语言。如果一个微课课件涉及了多个知识点，应该把这些知识点分开多个课件讲述。例如：圆柱体和圆锥体的组合体体积计算，涉及了圆柱体的体积计算和圆锥体的体积计算，应该分开两个微课视频进行讲述。这样有助于提高学生的理解能力。