陶行知“教学做合一”思想在幼儿教育中的渗透概述

冯成茂

摘 要：陶行知之“教学做合一”的思想认为，教育必须重视实践，积极鼓励幼儿将自身所学的知识融会贯通，促使幼儿的身心全面发展。本文对陶行知“教学做合一”理念的实际应用进行分析，详细介绍“教学做合一”理念的重点，提出“教学做合一”理念的贯彻实施重点，更好地帮助幼儿得到健康成长。

关键词：陶行知“教学做合一”思想 幼儿教育 渗透策略

陶行知的“教学做合一”思想就是帮助幼儿在实践的过程中真正获得学习能力，激发幼儿内心潜能，让每一位幼儿都能够积极主动地参与到课堂实践活动之中。一直以来做“教学做合一”的思想，能够很容易提升幼儿教育的整体效果，但是很多教师没有真正掌握“教学做合一”的内涵，只注重理论知识而忽视了实践，导致“教学做合一”开展效果不理想，明确“教学做合一”的理念重心，培养幼儿全面发展的能力。

一、陶行知“教学做合一”思想的重要作用

（一）提供自由的学习环境

相比较传统的教学方式而言，幼儿生性活泼好动，对世界充满好奇心，课堂教学过于呆板严苛，很容易压抑幼儿的天性，而导致幼儿对学习产生反情绪。在陶行知的“教学做合一”思想观念中，能够为幼儿创造一个轻松活泼的学习环境，帮助幼儿能够更好地与教师进行沟通和交流，增强彼此之间的情感沟通，在畅所欲言的环境下能够随心所欲，增强学习的兴趣，幼儿也能够有更多的机会表达自身，提高幼儿教育的整体质量。例如在活动《我和动物朋友》中，我们不可能把形形色色的动物全请到课堂上来和孩子们做朋友，而利用多媒体技术，我们可以在一次活动中让孩子们见到许许多多形态各异的动物。网络环境为幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象。信息技术在课堂上的运用，让我们的孩子开阔了眼界，丰富了生活经验，让我们的孩子也见多识广、有话可说。

（二）改善综合素质

很多幼儿思想道德观念还没有形成，以自我为中心，放任幼儿听之任之，很容易导致幼儿成长发育受到严重影响。陶行知思想认为必须坚持“教学做合一”，学习正确思想道德观念，在生活中不断实践，提高幼儿的良好教育素质，让幼儿能够分工完成学习任务，确保不同幼儿在合作的过程中主动地为他人考虑，增强幼儿团结合作的责任感，还要以竞赛的方式，引起幼儿的竞争意识，让幼儿能够从小树立公平竞争的观念。

二、陶行知“教学做合一”理念在幼儿教育中的实施

策略

（一）从生活上深入“教学做合一”理念

陶行知认为教育与生活紧密相关，幼儿在生活中所接触到的人和事都会影响幼儿世界观、价值观、人生观，幼儿生活环境越好越能够对幼儿产生更好的影响，确保幼儿的生活实践与认知水平全面提高。为此，在幼儿教育时，应该结合生活实际，为幼儿营造良好的生活环境，从生活上进行教育，让每一位幼儿都能够将所学的知识与具体生活紧密结合，避免知识与生活相脱节的情况。例如，在教育幼儿《认识水果》这一课时，教师不能够以图片或挂图的形式敷衍了事，而是真正买回大量水果，让幼儿能够选择自己喜爱的水果，了解水果的名称，运用视觉、触觉、嗅觉味觉来判断水果的味道、品质、颜色，对幼儿进行全方位的教育认知，帮助幼儿对水果进行全面了解。

（二）在行动上提高幼儿的动手能力

积极鼓励幼儿能够多多动手实践提高幼儿的动手实践水平，通常情况下在幼儿教育中很多家长会对幼儿进行过度关照，很容易导致幼儿从小养成骄纵的坏习惯。让幼儿自己能做的事情自己做，既可以锻炼幼儿的动手能力，又能够提高幼儿的自理能力，能够避免幼儿养成不良的习惯，打破幼儿自己动手做的恐惧，提高幼儿动手实践水平。在幼儿教育的过程中，幼儿能够自己主动地动手实践，教师应当及时进行表扬，不断增强幼儿自己动手的信息，提高教学的质量与水平。

（三）转变教师角色，尊重幼儿的个性

在陶行知“教学做合一”的理论中提到：教师的责任在于教学生会学，也就是教会学生学习的方法。在幼儿教育时，积极主动地引导幼儿对知识进行探索，培养幼儿的主观能动性，让幼儿能够更加自由地进行学习。而教师充分发挥引领的作用，根据不同幼儿的性格特点对幼儿的行动进行个性化指导的方式能够确保幼儿教育质量与水平全面提升，保证幼儿发挥自己的天性。例如，在上课时，教师可以积极主动地向幼儿提出问题，引发幼儿的思考，让幼儿能够互相合作，运用自己的所长来帮助幼儿不断进步，增强幼儿的学习效率。

（四）开阔幼儿的眼界，促进幼儿全面发展

幼儿从小接触的世界能够直接决定幼儿的世界观、人生观和价值观，教师丰富幼儿的视野，提高幼儿的知识储量，让每一位幼儿都能够全面发挥自己的特长，提高学习的效率。幼儿时期是学生学习知识的黄金时期，对他们进行知识扩张，锻炼他们的想象力，让每一位幼儿都能够拥有丰富的知识储备，为后续学习和生活打下基础。在课堂教学时，还要让幼儿按照自己喜欢的方式和兴趣进行知识储备，拓宽幼儿的知识面，让每一位幼儿都能够拥有良好的興趣爱好，树立正确的学习习惯。

三、结语

陶行知先生提出的“教学做合一”理念，能够打破传统教育观念的桎梏，让教师积极转变教学理念，充分发挥幼儿动手实践的能力。在学习中收获知识，在生活中指导实践，不断增强幼儿学习和创造力，让幼儿从玩中学，提高幼儿学习兴趣和学习效率。

参考文献

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