加强听说合作，培养英语核心素养

刘灵春

高中英语对于初中英语来说提升的不仅仅是知识学习的层次，对学习者能力的要求也上升到了一定水平。特别是对于一门语言的学习来说，不再是简单地跟随教师就能掌握，更多的是对文化、知识的背景了解，从而在根源上建立起这种新语言知识的系统，完善自己的英语核心素养。本文将从布置任务、营造情境、拓展空间三个方面来加强高中英语的听说合作，逐步培养学生的核心素养。

1. 任务难易适中，契合认知层次

帮助学生均衡地培养高中英语核心素养，最根本就在于对学生学情的准确分析，从而契合学生对英语的认知层次，为不同学习阶段的学生布置难易适中的任务，逐步提升自己的英语学习能力和文化品格从而发展核心素养。

例如，笔者在教学必修一Unit 1 Friendship这一内容时，在课前笔者先带领学生学习这一节的单词，经过对其中重点单词的读音、用法的提问先大概了解学生头脑中的知识储备程度。再提问学生：“What do you think of the friendship？”来分辨不同学生对“friendship”的不同理解，从而为学生准备不同层次的任务。先让知识储备到位的学生陈述一些自己对“friendship”的认识，让知识储备不足的学生先认真听他们的读音并尝试理解内容核心，再简单口述自己的“friend”。从而契合每位学生对“friendship”的认知，让他们感受到老师对他们的关注，激发学生想要好好学习英语的动力，逐渐发展自身的英语核心素养。

在高中英语教学中，教师会为不同阶段的学生设置难易适中的问题，让所有的学生都加入到英语的学习和讨论中来。从而将听、说结合帮助学生在交流的过程中阶梯式地提升自己的学习能力，锻炼思维品格逐渐完善自身的英语核心素养。

2. 营造生活情境，开展课堂活动

学习一门学语言最主要的、最有效的就是学习情境的构建。无论是多高难度的语言只要将学生置身于该语言环境中，久而久之自身语言知识的系统就会在不知不觉中得以完美的构建。因此在高中英语教学中开展具体的课堂环境，为学生营造契合学习的生活情境是十分必要的。

例如，笔者在教学必修二Unit 5 Music这一单元时，笔者会先引导学生：“Let us listen to some music.”接着笔者会为学生播放一些生活中他们常听的classical， hip-pop， 并询问学生：“Which music do you like best？Why？”再让学生讲述一些关于自己喜欢的音乐的知识。如此为学生创设熟悉的生活环境，让学生在听到音乐时就联想到有关的故事背景，引发学生头脑中已存知识的共鸣。然后笔者会为学生播放课文内容的录音，先让学生合上课本认真听文章中提到哪些人物、哪些关于音乐的事情，并简单地记下来，再播放一遍录音，让学生检验听到的词汇和句子。结束后找学生回答听到的内容，并将答案整理到黑板上，此时再带领学生回到这一课的内容上，让学生自己去检验自己刚刚听到内容的读音和书写的准确性。这比教师直接讲授给学生知识，让他们单纯地听和记的学习效率要高很多。

在高中英语教学课堂中为学生创设适当的信息环境，让学生调动并协调自己的听、说功能，帮助学生在恰当的环境中进行新语言的复述、识记，从而逐步锻炼自己的语言学习能力和发展核心素养。

3. 拓展学习空间，参与社会实践

实践出真知，能力是否得到了提升，知识是否掌握了核心都需要实践来检验。高中英语的学习也是这样的，不能将学习仅仅拘泥于狭小的课堂中，应该适当地为学生拓展学习空间，带领学生参与具体的社会实践，从而检验自身能力的发展阶段。

例如，笔者在教学必修五Unit 4 Making the News这单元时，首先笔者会询问学生：“Is there any big news recently？”经过回忆和思考学生很快想到：“This year marks the 40th anniversary of reform and opening up.”接着询问学生：“那么你对改革开放了解多少呢？如果你是一名文化宣传员，你会如何向大家介绍这则新闻呢？”此时带领学生走进社区，让学生主动去说、去听、去问社区里年纪较大的爷爷奶奶一些关于改革开放前的教育环境，再向爷爷奶奶介绍一些现在的教学环境、设施来形成鲜明的对比，让学生意识到目前他们所拥有的一切是多么可贵又来之不易。

将学生觉得较难的英语知识与生活具體实践相结合，让学生脱离约束较多的课堂暂时放下自己这个“学习者”的身份，自己去听、去感受语言的魅力，从而主动发现和学习，这是帮助学生完善自身能力，发展高中英语核心素养的必经途径之一。

所有的学习都是为帮助学生成长为合格的社会主义接班人，更好地享受国家所给予的权利并承担相应的义务，高中英语的教学亦不例外。在高中英语教学中应该综合加强学生的听、说合作，帮助其不断地更新自己头脑中的知识储备，不断充实自己从而更好地为国家服务。

参考文献

[1]方丹. 教师如何进行有效合作学习的教学设计[J]. 中小学教师培训， 2010（01）：24.

[2]邱耀德. 核心素养下学生学习能力的培养[J]. 英语学习， 2017（01）：32-38.

（作者单位：湖北省天门中学）