试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

刘汝娟

摘 要：随着新课程教育改革的不断深入推进，当下各学科教学实践的有效性也越来越受到相关教育部门的重视。初中阶段是学生接受系统教育的初级阶段，也是夯实基础的重要阶段，而数学课程作为最基础以及重要的课程之一，在初中阶段的数学课堂上进行有效益的知识传授是十分重要的。因此，围绕提升初中课堂教学有效性的相关策略进行探究。

关键词：初中数学;课堂教学;策略探究

随着社会经济与科技水平的不断进步，时代对人才的需求标准也越发提升。在新课程教育体制改革的背景下，各学科课程教学的有效性受到了相关教育部门以及社会领域的重视，但在当下的小学数学课堂教学实践中，还存在着一些问题。

一、当下初中数学课堂教学存在的问题

1.传统的教学理念的副作用

部分数学教师仍然将自己局限在传统的教学理念框架之内，将自己作为课堂教学的权威以及主导，让自己成为信息传递的中枢，只顾一味地向学生进行“灌输式”的知识讲解，而学生只能单方面被动地接受。[1]教师的教学模式较为单一，通常只使用口头语言来进行各类教学环节的带入，容易引起学生的疲惫感以及厌倦感。纯粹讲解式的教学模式不仅不能够让学生完全跟上教师的思维，也使学生对数学学习的兴趣大大降低。

2.不重视培养学生的能力

在当下的部分初中数学课堂教学实践中，教师受制于应试性的教学框架，只关注学生的考试成绩，一切的教学活动与教学手段只是围绕着提升学生的考试成绩而开展的。教师将自己咀嚼过的知识一股脑传授给学生，也没有给学生留出充分地引导他们对问题进行探讨与交互的时间。也许教师的解题手法可以促使学生针对某一类问题快速而准确地做出回答，但一旦问题的形式改变，学生就无法举一反三。实质上，学生自己对知识的理解和消化并不到位。

二、提升初中数学课堂教学有效性的相关策略探究

1.转变传统的教学理念

随着新课程教育改革与素质教育理念的不断深入推进，一线数学教师应该转变自己传统的教学观念，将学生作为课堂学习活动的主体，让一切教学活动都围绕着学生自身来进行。初中数学教师需要正确认知到自己在教学过程当中的地位，不再将自己看作权威以及主导，而是一个适度的引导者。教师的职责并非单纯帮助学生提升考试成绩，更为关键的是在学习过程中不断激发出学生的自主学习意识，锻炼学生的数学思维，激发学生的创造力与想象力，以及培养学生动手实践的能力。当今社会所需要的是有创造力的人才，教师需要不断鼓励学生在学习中进行独立深入的问题探究，从而提升自身的综合数学素养。[2]

2.激发学生主动学习的热情

对于学生而言，兴趣是最好的老师，要想保持源源不断的学习热情，就必须激发学生的学习兴趣。对于初中生而言，由于本身年紀较小，心智发展尚不成熟，因此也更加容易被新鲜有趣的事物所吸引。因此初中数学教师就需要利用学生的这一特点，采取丰富多彩的、趣味性的教学手段来吸引学生的关注。教师可以设置一些生动形象的生活化情境，或者在课堂教学过程中引入适当的教学游戏来营造出轻松愉快的教学氛围。教师需要根据学生当下的认知水平与学习能力进行情境的创设和游戏的筛选，并且充分围绕课程教学的内容和目标，在教学活动开展过程中不断引导学生思考问题，调动起学生主动参与的热情，并且让学生能够在潜移默化中构成合理的数学知识架构，从而更有效地运用数学知识来处理各种问题。

例如，在人教版的数学题中问道：两架飞机同时从甲乙两地相对飞行，经过2小时后相遇，两架飞机的速度分别为20千米/时和30千米/时，那么甲乙两地相距多少米？[3]对于问题的学习，教师不能直接进行解题思路的讲解，而是需要引导学生从题干开始逐层分析，勾选出题目中所有的已知条件，并且进行适当的画图辅助。在教师的引导下，学生能够进行有效的独立思考，进而正确地采取相应的方式进行问题处理。

3.合理利用网络计算机技术，提升学生的自学能力

随着社会经济与科技水平的不断发展与进步，互联网信息技术也被越来越广泛地被应用到教育领域当中。而由于数学知识普遍较为抽象，学生难以很快地形成一个较为直观的理解，为了有效改善这种情况，在计算机上通过相应软件来构建模型的方式开始得到了一定的推广。计算机网络技术的功能是强大的，它所支持的多媒体课件能够通过视频、音频、图像等多种媒介形式的综合作用来全方位调动学生的感官与情绪，从而激发学生的学习兴趣。教师需要指导学生合理利用网络资源，不断拓展自身的数学视野以及数学思维领域，进而进行知识的巩固与合理的延展。

三、结语

在素质教育背景下，为了有效提升初中数学课堂教学效益，广大一线数学教师还需要不断探究更加创新的、行之有效的教学方法，以有效激发学生的学习热情，并不断增强学生的个人数学核心素养，引导他们走上积极的发展道路。

参考文献：

[1]杨银伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（8）：246.

[2]田洪俊.新时期初中数学教学课堂有效性的提高策略[J].数学学习与研究，2015（20）：41.

[3]田军.提高初中数学课堂教学有效性策略研究[J].学周刊（上旬），2015（4）：41.

编辑 王 敏