巧用探究式教学模式优化初中数学教学

吴芳兰

摘 要：数学教学作为初中阶段教学的重要组成部分，其能够有效培养学生的思考能力。而在初中数学教学实践中，科学应用探究式教学模式，能够把学生的学习兴趣有效调动起来，在教授学生数学课程文化知识的同时，在一定程度上提升学生科学素养，最终保障初中数学教学效率。主要就巧用探究式教学模式优化初中数学教学这一主题，进行了探究，希望为相关人员提供借鉴意义。

关键词：初中数学;探究式教学模式;教学方法

探究式教学模式指的是学生在对相关概念、原理进行学习的过程中，教师单纯对一些事例、问题进行描述，从而引导学生通过阅读以及观察、讨论等方式，去进行知识探究，让他们对相应的原理、结论进行自主学习、探究。其指导思想就是学生在教师的指导下，去进行自主发现、探究，最终掌握数学知识理论的一种方法，其能够让学生的学习效率得到有效提升。基于此，下文就初中数学课程中对该教学模式的科学应用，进行了详细论述。

一、激发学生学习兴趣，构建探究教学

兴趣是推动初中学生更好地进行学习活动的内在因素。所以，教师在组织初中数学教学实践时，就要注重对科学的教学方式进行应用，把学生的学习兴趣调动起来，具体而言，初中数学教师可以这样组织课堂教学活动：首先，教师可以把生活中的事例应用起来进行举例，从而引入新课，在这个过程中把学生的学习兴趣调动起来，从而激发学生学习的积极性。其次，教师可以应用讲故事的方式来促进学生进一步分析、思考，这是因为很多学生都喜欢故事这种形式，对故事非常感兴趣。譬如：教师在对极限的相关内容进行教学的时候，就可以把乌龟与兔子赛跑的故事讲述给学生，如：兔子一大早就去追乌龟，它们之间的距离不断缩小，数值十分小，但是却一直存在距离，接着教师在对极限的概念进行讲解，从而帮助学生更好地理解数學知识内容。同时，教师还可以在充分把握教学内容的基础上，对多媒体技术进行科学应用，因为多媒体技术能够用一种更为生动、具体的方式对知识进行表现。如：图片、视频或者是音乐，且能够让课堂教学内容更为丰富化，并把学生对数字知识的探究欲望调动起来，最大程度调动学生的学习效率。譬如：教师在对圆、周长以及弧长公式的相关内容进行教学的时候，就可以对多媒体技术进行应用，并对相应动画内容进行设计，直观展示数学理论知识，从而帮助学生更好地理解数学知识内容。

二、探究、合作、交流，培养学生探究创新能力

在初中数学探究式教学活动中，学生作为其中的主体地位，让学生获得更多的文化知识，全方位发展学生的学习能力、探究创新能力，是实施该教学模式的最终目的。所以，在初中数学教学中实施探究式教学模式，教师应当注重自身在教学活动中主导作用的发挥，科学指导学生，以此提升学生学习效率。教师也可以将全班学生分成若干小组，成立起合作学习小组，让学生之间更好地进行交流、探究，从而在班级当中形成良好的学习氛围，让学生在交流与分析过程中更好地学习，最终让其综合素质得到发展。然而，在初中数学教学探究过程中，教师还应当适当放手，引导学生进行自由发挥，让他们充分地去表达自身的见解，唯有如此，才能够让学生的团结协作能力得到发展，最终去发展学生的创新能力。

三、强化交流、合作，改进探究式教学活动方式

在实施初中数学课程传统教学的过程中，教师更为注重让学生学习更多的数学理论知识，却很少注重发展学生的探究能力，教学活动的开展主要是以提升学生学习成绩为目的的。在这种课堂活动中，学生无法得到良好的发展，教师教学活动的开展质量也无法得到保障。伴随新课程改革的不断深入，发展学生主动探究知识能力、交流与合作能力，被越来越多的教师重视了起来。因此，教师在实施初中数学教学的过程中，应当注重引导学生进行交流、合作，用更为科学的方式组织课堂教学活动，把教学重点从注重理论知识的讲授向侧重于发展学生探究能力进行转化。教师还可以科学应用小组交流与合作方式，唯有如此，才能够让传统教学模式中的某些弊端得到改善，让学生成为学习的主人，让学生积极去探索数学学科中的未知内容，从而保障学生的学习质量。

总而言之，在初中数学课程中科学应用探究式教学模式，是符合新课改要求的，其能够更好地帮助学生进行学习活动。所以，在初中课程教学活动中，教师应当在充分把握教学内容的基础上，去分析学生的实际发展情况，从而对该教学模式进行合理应用，调动学生学习积极情绪，打造高效率的教学课堂，让初中数学教学内容更为趣味性、丰富化，最终帮助学生更好地学习数学课程知识，提升学生数学成绩。

参考文献：

[1]王静.巧用探究式教学模式优化初中数学教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（2）：65.

[2]徐龙.探讨初中数学导学案教学模式的优化与创新[J].数学学习与研究，2018（20）：89.

[3]杨志鑫.结合分层教学模式，优化初中数学课堂[J].数学学习与研究，2018（20）：87.

编辑 段丽君