微课在初中数学教学改革中的应用探究

刘祥威

摘 要：当前，在我国网络媒体技术不断发展下，多媒体技术已逐渐在教育事业中得到广泛应用。微课教学方式的产生，是随新课程改革推出的全新教学方法，它有助于推动教育事业改革进度，同时还可弥补在教育工作中存在的不足。此外，在初中数学教学中应用微课，不仅能提升数学教学改革效率，还可利用其中多样化教学方式，激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，并带动学生参与到数学课堂教学当中，进而提升学习效率与教学质量。然而，部分初中数学课堂教学因受多种因素所影响，在应用微课改革数学教学过程中仍存有部分问题，使其无法发挥出微课的应用优势。因此，初中数学教师应重视这一问题，并积极做出改善对策，以期提升初中数学教学改革进度。

关键词：微课;初中数学;教学改革

自从新课程改革以来，微课作为全新的教学方式，已逐渐成为初中数学教学改革的重要手段。在初中数学教学中应用微课，主要以微视频、幻灯片等形式进行教学，通过短短的5～10分钟将课程内容制作成精简的教学视频。但是，由于部分初中数学教师在教学方案设计中存在部分问题，缺乏创新理念，设计出的教学方法多为千篇一律，毫无新颖感。同时，在选择教材内容时，内容选择缺乏重难点知识，知识比较广泛，也是影响微课实施的一大问题。因此，应如何正确应用微课促进初中数学教学改革，改善当前教学现状，是目前初中数学教师应重点考虑的问题。

一、微课的意义及特点

微课教学法，是新课程改革后推出的全新教学方式。主要以课堂教学视频为教学手段，通过多媒体技术中图片、声音、视频等资源调动学生学习兴趣，激发学生好奇心，以此促进学生在课堂教学中的参与性。微课教学是美国“可汗学院”研发出的全新教学模式，并将微课教学大力传播推广，使其在教育事业中逐渐被广泛应用，并受到大力追捧。而我国在新课程改革下，也积极做出尝试，在我国教育事业中大幅度推广微课教学的应用，并以多种应用形式呈现在教育事业中，以期促进我国教育事业的发展。此外，微课教学法在教育事业中主要应用特点体现在：它可在较短的零碎时间内就能帮学生学习，并不受时间与地点所限制，让学生能够随时随地通过教学视频进行学习，进而提升学生学习效率。同时，微课主体是专门针对某学科中某一个知识点进行录制的，使其在较短时间内将教学内容压缩得更加精炼，并更好地突出教学主体。由此可见，利用微课教学可充分弥补课堂教学中所存在的不足，并为学生创造出一个全新的教学活动。

二、在初中数学教学改革中应用微课的意义

在以往传统的初中数学教学中，大多数学教师缺乏教学新意，主要以灌输式教学法进行教学，教学方法较为单一，过于重视传授学生专业理论知识，而忽略学生在教学中的感受与参与性。在这种教学方式中，严重影响到初中数学课堂教学氛围，使之变得枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣。然而，微课教学法的推出，逐渐在我国初中数学教育改革中广泛应用，其应用效果显而易见。微在教学法在初中数学教学改革过程中的应用，为初中数学教学方式增添多种教学手段，并有助于数学教学改革得以有效实现。同时，在初中数学课堂教学中应用微课教学手段，可改善以往传统数学教学课堂中单一枯燥的教学氛围，使其变得活跃与轻松，有利于调动学生学习参与性。此外，在初中数学教学中应用微课教学，有利于促进教育事业的发展，微课的应用不受时间地点限制，可让学生随时随地进行学习，进而提升学生学习自主性，大幅度提升初中数学教学效率，进而推动初中数学教学改革的进程。

三、在初中数学教学改革中存在的教学问题

（一）教学设计上的问题

目前，随着新课程的改革，微课教学法逐渐被广泛应用，在我国初中数学教学中也开始采用这种全新教学方法进行教学，以提高初中数学教学改革效率。但是，由于部分初中数学教师在应用微课教学时，并未充分掌握微课的主要教学结构，也并未明确微课教学理念，使其在设计微课教学中模式千篇一律，缺乏新颖感。同时，还有部分初中数学教师在设计微课教学课程时，因缺乏创新理念，大多是借鉴或照搬他人教学方案，忽略考虑自身教学实际情况，未结合自身专业教学内容，使其教学方案与之不符。此外，在构建微课教学内容时，对于教材重难点及知识点并未有效地设计其中，进而无法达到预期的教学效果。因此，初中数学教师在设计微课教学方案时，必须要提升自身教学理念，并需注意结合自身教材内容与实际教学情况，才能真正提升微课在初中数学教学课堂中的教学效率。

（二）内容选择上的问题

在部分初中数学教学中，在选择相关微课教学内容时仍存在较多问题，尤其是教学内容范围较广，虽内容选择多但缺乏精簡的重点内容，进而无法达到有效的教学效果。同时，在实际初中数学教学中，由于数学课程与其他课程相比理论性较强，知识点较为复杂，在数学考试过程中难度较高，学生在有效的教学时间内无法充分记住知识点，并掌握重点难题。其次，在初中数学教学中，大多数教师教学节奏较快，在课堂中讲解内容繁多，课后作业也比较多，使部分学生在这种学习时间紧凑的情况下，无法完全吸收内化教师所讲知识，严重降低学习效果。因此，初中数学教师应重视对课本知识的研究与整理，在教学内容选择上应结合教学实际情况，选择正确适合的教学内容，以期提升初中数学教学效果。

四、微课在初中数学教学改革中的应用探究

（一）利用微课，创设课堂教学情境

在初中数学教学改革过程中，数学教师可利用全新的微课教学方法，创设与教材相符合的课堂教学情境，并根据实际情况选择相符合的内容题材，以期利用微课教学形式将数学教学课堂更加生动形象地展现出来。同时，在应用微课设计初中数学教学课堂时，教师应提前选好教材内容，并挑出内容中的重难点与知识点进行精简制作教学视频，将其压缩成10分钟以内的微课视频。这样一来，不仅能提升数学教学效率，还可有效地节省大量课堂教学时间。例如：在教学“几何图形”这一课程时，我会在课前预习一下教材中的教学内容，再根据教材内容运用网络技术设计微课视频。同时，我再通过网络找出五六幅相关课程的图片，将其制作成教学短片，以微视频形式呈现出来。其中，教学图片包括有四通八达的立交桥、街头街尾的交通标志、古老的剪纸艺术、现代城市雕塑、北京申奥标志等图片。再让学生通过微课视频观察图片中各种物体的形状（如方形、圆形等）、大小（如长度、面积、体积等）、位置关系（如相交、垂直、平行等）。这样一来，通过让学生对这几种几何内容观察，不仅能提升学生探索能力与观察能力，还可使学生在这种轻松的教学情境中产生学习兴趣。

（二）利用微课，创新课堂教学方法

在初中众多学科中，数学是一门逻辑性比较强的学科，在此课程教学中，应用微课这种较为新颖的教学手段，可以在很大程度上诠释数学课程的抽象性。同时，初中数学教师还可利用微课中图文并茂的特点，将教材内容中的原理借助微课视频中的变化过程，将其形象地演示出来，使学生通过微课视频能够更加直观地理解数学中的知识内容。此外，教师还可利用微课创新数学课堂教学方法，利用微课中多样化的教学手段，将课本知识以录屏、动画、短片等形式展现出来，以期提升学生对初中数学的学习积极性。例如：在教学“角”这节课程中，微课视频中具有组合、剪裁、拆分各种空间图形的功能，我会利用这些功能以Flash动画的形式将角这种几何图形的特点展现出来。同时，我会选取几种与角有关的图片插入视频中，如钟表中的时针与分针，棱锥形图片，三角尺等。在此过程中，我会利用微课视频中的暂停、播放功能，播放出一个图片再暂停，使这个图片停留在视频中，再向学生细致地讲解这个图形中哪个部分是角的形象。这样一来，在这种细致的讲解过程中，使学生清楚地理解角的形成，以期提升学生对角的认知与记忆。

（三）利用微课，讲解课堂教学重难点

在初中数学课堂教学中，数学教材中每一节课程都有重点、难点知识，在讲解这些重难点时，如果数学教师只是利用片面语言进行讲解，将很难讲解清楚，并无法使学生真正理解重难点知识。同时，由于数学知识点较多，学生无法在短短的40分钟教学课堂时间内彻底理解、掌握其中的重难点知识。因此，初中数学教师可设计具有针对性的教学微视频，将数学课堂中的某一个重难点制作成一个5～8分钟的微视频，并通过网络媒体软件发送给班级学生，让学生在课后进行自主学习，并利用微课视频反复播放观看。这样一来，可有利于解决学生的疑问，让学生更好地掌握课堂教学重难点，并提升学生自主学习性。例如：在教學“平行线的性质”这一课时，我会先将教材内容中的具体内容与重难知识点进行详细讲解，如两条平行线被第三条直线所截，同位角相等、两直线平行同位角相等知识点。然而有部分学习能力不强的学生还是没有完全听懂。这时我便会将事先制作好的关于平行线的性质的具体内容，利用多媒体软件发放给学生，并鼓励学生在课余时间内进行再次观看学习。这样一来，不仅能弥补课堂教学中的遗漏知识点与未讲清楚的知识点，还有利于学生对所学知识进行巩固复习，进而提升学习效率。

总而言之，在初中数学教学改革过程中应用微课教学，不仅能使学生在这种新颖、轻松、自由的教学氛围中激发学习兴趣，还有利于培养学生自主学习能力与学习积极性，提高学生学习效率。此外，微课的应用有利于帮助数学教师创新教学手段，利用微课中多样化的教学方法，将抽象的知识内容生动地展现出来，并将课程内容的重难点进行详细讲解，从而优化初中数学课堂教学效果。

参考文献：

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编辑 谢尾合