微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用分析

陈云枫

摘 要：微视频教学是时下在教学领域广受关注的授课形式，其以微视频为核心内容，具有简短精炼、针对性强的特征，因此在各科教学过程中都有广泛应用。在初中的道德与法治教学过程中，利用微视频，教师能够浓缩教学的关键内容，将冗长复杂的内容整合在一个或是几个视频当中，让学生能够随时通过视频去展开思考与分析。这显然是有利于提升教学质量的手段，因此必须针对微视频资源的实际应用展开思考，明确教学方向。

关键词：微视频资源;初中教学;道德与法治课教学

微视频是一种简短的、浓缩性的视频资源，其在授课过程中的应用能够将主要的信息集中起来，促进学生的知识理解，让学生尽快掌握课程重点。其在初中道德与法治教学过程中加以利用，也能够更快整合信息，让学生有针对性地去思考、去学习，进而有更大进步。为保证其实际价值得以体现，必须要深入思考微视频资源的应用策略，为其应用提供参考。

一、体现出微课视频的精简性

微视频之所以称之为微视频，正是因为视频的长度普遍较短，所以体现的内容也通常较为精简，切中核心，这对教学来说自然是有利的，排除过多不必要的内容，才能让学生更快领悟到视频所要讲的是什么。在道德与法治课教学过程中，教师要利用微视频资源去开展教学，也要体现出微视频的精简性，虽然微视频的内容最长可达二十分钟左右，但是为了让学生更快理解视频核心思想，也要尽可能将内容浓缩在十分钟以内。即便视频当中只针对一个典型的道德与法治事件案例进行了讲解，也足以帮助学生掌握课程所要讲解的思想重点。例如在针对“美好集体有我在”这一课进行讲解时，教师可以在微视频当中融合一件集体纠纷矛盾事件，让学生思考问题的根源，进而思考如何应对这类问题才是最为合理的。教师可以从网络上去选择素材，也可以自主制作微视频素材，只要是能够激发学生思考的，都是有意义的资源，在课堂上的应用都能体现出实际作用，简而言之，只有保证了教材的精简性，才能在课堂上给学生后续的思考与讨论留出充分的时间，在課前，则可以让学生以微视频作为开端，展开对于相关信息的拓展调查，获取更多的相关内容，进而展开拓展思考[1]。

二、体现出时代趋势

不同的时代背景下，社会有不同的发展趋势，也会衍生出不同的道德与法治问题，现今时代背景下，影响较大的道德与法治事件，很多起源于网络，也在网络平台拓展开来，许多的现象目标直指学生群体，教师意识到这样的趋势，也应当针对目前的趋势展开针对性的微视频内容规划。要将时下广受关注的网络话题与事件，特别是与学生群体相关的事件引入教学，这样才更加贴近学生生活。例如在当前直播平台广泛普及的趋势下，直播平台的打赏问题便是广受关注的问题之一。部分学生甚至有窃取家中财产打赏的问题存在，教师便可以以这样的现象为素材去创作微视频，整合新闻素材，让学生通过微视频所提供的内容展开思考。学生窃取家中财产打赏这一行为是一种现象。但是我们需要更加深入地根据现象思考本质。包括激发这种事件的多方面因素，以及事件的发展规律等，可以针对视频中展示的事件内容去更深入地探索背景信息，包括存在这种问题的家庭背景如何，家长是否常年忙于工作无暇顾及子女的感受，学生自身的性格是否存在问题等，这都可能是引发这种现象的因素，也是我们需要注意的问题[2]。

三、体现出青春期针对性

青春期是学生最为敏感的一个时期，而初中阶段正是学生青春期的开端，并且会长久持续，一直到高中阶段结束。在这一阶段，学生的身心、思想观念等各个方面都可能会有很大变动，会呈现出叛逆、冲动、情感波动大、迷茫、过于敏感以及自我认知不明确、易受影响的特征，为了让学生适应这种变动，懂得如何自处，懂得如何对待他人、如何面对社会人际交往，教师必须要针对学生青春期的这些特征去针对性制作课程引导的微视频，而且在这一阶段的道德与法治教材当中，实际也包含了青春期相关的内容，教师完全可以将课程内容与微视频关联起来，加深学生对于青春期各种问题的了解，并且学习如何排除这些问题。例如对于青春期的学生来说，懵懂的恋情便是这一成长阶段的重要事件，无论这份懵懂的情感是否会得到回馈，学生的身心都会受到影响，而且有负面影响，也有正面影响。负面的影响主要体现在情感得不到回应，抑或是双方无法正确应对这种情感并处理沟通、相处上的问题，无法做出对双方有利的选择，甚至会有部分学生因情感上的打击，而选择轻生了事。这是缺乏理智的表现，而教师则需要通过微视频，让学生意识到我们应当怎样尽可能理智地去面对这一时期懵懂的情感，即便我们无法时时保持理智警醒，但是给予一定的正面引导，至少会让学生在面临情感的抉择时有谨慎思考的可能性，青春期的懵懂情感是美妙的，但是我们如何应对，决定着我们自身以及情感投注的对象是否会因此受到伤害，抑或是对于彼此有一定的帮助，明白这些，是一种责任，是为了自身，也是为了体现出对他人的尊重与关怀，而不是盲目地表达情感，盲目地与人相处，最终伤及他人，也伤及自身[3]。

道德与法治是一门重要的思想教育科目，在初中阶段，学生处于身心养成的关键时期，道德与法治教学自然是引导学生健康成长的必要科目。而微视频教学，能够集中教师所要传达的核心思想，所以道德与法治教学更有实用价值，因此文中进行了针对性分析，望给出有利的教学借鉴。

参考文献：

[1]韦孟华.在道德与法治教学中进行微视频的创作与应用[J].基础教育研究，2018（14）：54-56.

[2]王超.微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D].山东师范大学，2018.

[3]刘德东.用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学[J].中国教育技术装备，2017（17）：34-36.

编辑 李烨艳