基于核心素养培养下的初中数学教学

李迎菊

摘 要：随着新课程改革和素质教育的深入进行，培养学生的学科素养成为教育界的共识。数学是初中时期的重要学科，因为其自身的逻辑性和抽象性等特点往往使很多学生感觉到学习困难，甚至对数学产生了畏难心理。针对这方面的现象，基于核心素养培养上的要求，结合教学实践就如何进行初中数学课堂教学提出了一些想法。

关键词：初中数学;核心素养;数学方法

初中阶段是学生生理发育和进行知识积累的关键时期，甚至可以说对于学生今后的人生走向也是十分重要的。数学作为一门逻辑性非常强的工具性学科，对于提高学生的能力，培养学生的思维都起着关键的作用。

一、目前初中数学教学存在的问题

1.教学内容和形式单一，重解题，重分数

新课程改革和素质教育一直强调要注重发挥学生的学习主体地位，提高学生的学习兴趣。但是一些数学教师在授课的过程中，受到课时安排等各个方面的限制，依然采取的是满堂灌的授课方式。在这种授课方式下，数学似乎就是学习课本知识，进行解题训练，有些学生甚至错误地认为数学就是做题。錯误的教学方式导致学生产生了错误的意识，限制了学生更加深入地研究数学。

2.学生畏难情绪严重，怕数学，怕考试

初中数学与小学数学相比更加重视培养学生的逻辑抽象能力，也正是因为数学学科本身具有抽象性的特点，很多初中生在学习数学时常常感到力不从心。长期的习得性无助导致这些学生对数学产生了畏难心理，怕数学，不想学数学的现象就在我们身边存在着。

二、优化初中数学教学方法的具体措施

1.生活化教学，提高学生的学习兴趣

数学不是空中楼阁，它是来源于生活的知识。对于初中生来说，他们常常感觉数学是脱离生活的，似乎在生活中找不到应用数学知识的例子。为了解决这方面的问题，教师要仔细思考，注意从生活中挖掘能够体现数学知识的事例，并且将之运用到课堂教学过程中。例如，将应用题改变为学生熟悉的生活事例，即使习题难度没有变化，学生也会有一种题变简单了的心理错觉。在讲解完数学理论之后，向学生介绍几个应用该理论的生活事例，会逐渐消除学生对数学的畏难心理，提高学生的数学学习兴趣。

2.思想化教学，重视培养数学思想

数学思想是数学的灵魂，因此在教学过程中培养学生用数学的思维去思考问题，学会数学思想十分重要。在初中数学教学中主要涉及数形结合、分类讨论、方程思想和建模思想等数学思想。我们所说的重视数学思想不是讲解理论，而是要将思想渗透到平常的教学中去。例如，我们在学习函数这一部分内容时，要求学生直接记忆各种函数的区别起到的效果十分不理想。因此我们让学生画出各个函数图象，通过比对函数图象的区别记忆各种函数的特点和不同。

3.科技化教学，减弱数学学科抽象性

科技发展惠及教育，多媒体教学设备进入教室，可以成为我们课堂教学的辅助。除了常用的PPT课件教学之外，教师还可以播放微课视频，在简短的时间里让学生加强对某个知识点的掌握情况。对于一些复杂的函数问题，我们还可以利用电脑中的画图软件将函数图形清晰且准确地呈现给学生，这给初中数学教学带来了极大的便利。例如，教师将微课视频上传到网络平台，学生可以在放学之后随时随地学习数学，减少因为没人辅导而带来的问题。

4.能力化教学，放弃错误的题海战术

在应试教育的桎梏下，重视做题似乎成为初中数学教学的一大特点，但是数学不像文科，当学生对于一个知识点不理解时，做再多的题也难以达到理想的效果。因此，我们必须从重视做题的数量转移到关注学生做题的质量上来，更加重视学生对于知识的理解程度和做题的能力。

综上所述，初中数学对于初中生的升学和人生发展都起着十分重要的作用，必须引起我们的重视。结合近些年来新课程改革和素质教育的要求，我们要更加重视培养学生的数学核心素养，提高学生的数学能力。从生活化的事例入手，从生活中发现数学问题，将数学知识应用到生活问题的解决上，可以消除学生对数学的畏难心理，提高学生的学习兴趣;重视培养学生的数学思想，在教学过程中注重渗透数学思想，引导学生用数学思维去观察生活，解决问题;借助于多媒体教学设备等新型教学设备，以多种形式呈现数学知识，吸引学生，提高课堂学习效率;放弃错误的题海战术，更加重视学生的解题能力，让做题成为查漏补缺的方式而不是学习数学的全部。

以上就是笔者结合自身的教学实践，就如何培养初中生的数学核心素养所提出的一些想法，欢迎大家批评指正！

参考文献：

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[4]许小梅.自主、合作、探究模式在初中数学教学中的应用策略研究[J].学周刊，2019（5）：44-45.

编辑 张佳琪