新课程背景下初中语文教学中情感教育的渗透

于晓敏

【摘要】随着对新课程教学模式的不断探索和优化，初中语文教学中教师对学生进行情感渗透，使得传统教学有了很大的优化，增加了学生对于学习的积极性和主动性，也提高了他们对教学内容的兴趣，培养了学生的情感和价值观，使得教学质量和水平有所提升。

【关键词】新课程 情感教育 初中语文 渗透

一、初中语文教学模式的现状与问题

1.课堂主体为老师，学生地位不突出。在很多教学中教师的授课方式就是填鸭式教学，老师在45分钟始终处于课堂的中心部分，教师不停地讲，学生则是一直在课堂中处于被动状态，一味地接受甚至有些内容完全消化不了。学生课堂上听课，然后完成老师布置的任务，完全是僵硬的上课模式，学生在教学中感受不到自身的存在角色和价值，很少有情感投入。因此，课堂中老师应该注意课堂主体所在，转换课堂角色，突出学生地位。

2.老师教学设计和课堂情感引导不足。教师在语文课程中的情感引导作用很重要，因此老师如何进行语文情感教学的教学设计就在很大程度上影响着课堂效果和学生情感价值培养。教师在上课前应该提前设计好当堂课该怎么讲、课堂中应该添加入什么环节和教学道具、怎样使语文课堂更富有情感和趣味性，并且课堂结束时及时询问学生的意见和建议以及感受。另外，在课后教师及时反思该堂课的情感教学效果及课堂环节的优点和需要改进的部分。

3.教师对于学生实际情况不够了解，并且情感教育渗透意识不足。很多老师对上课的学生的实际情况没有具体全面地了解，缺乏交流和沟通;教师对于学生的情感教育渗透存在欠缺，学生不能从主观上认识情感教育的优势和必要性，也没有积极主动与老师交流互动，没有向老师表达自身想法。老师需要在自身专业能力的基础上不断提升与时俱进的品质，以发掘新的授课方法和技能。

二、情感教育在初中语文教学中应用的必要性

1.情感教育使初中语文教学更为高效。情感渗透教育是学校课堂教学不断发展下摸索出的新型教学模式，也是当今教学发展的必然趋势。随着时代的发展，需要运用语文教学内容情感化作为支持力量，提高教师的教学效率。因此，语文教学内容情感化使初中教学学生的对学习内容理解更深，初中生教学变得更方便快捷和高效，初中教师的工作任务有了形象的方法辅助，也使得受教育的初中生有了更好的发展空间，也使得初中教学得到更远、更好的发展。

2.情感教育使初中生语文课堂学习更丰富和灵活。在过去传统的教学模式中，初中生获得初中教学的主要场所是学校教室，主要教学工具是教科书，在学校面对的是书本文字。现如今，语文教学方法的不断发展和进步，使得初中教学不仅仅是老师与学生的书面内容学习，初中生可以通过沟通交流各自情感在课堂进行学习，语文教学内容情感化的发展使得初中学习更加丰富。也可以让学生自己设计教学情景进行学习和体会，将情感充分而合理地渗透于教学中，充分发挥语文教学情感教学的优越性，提高初中教学水平，使学生情感更为丰富和饱满，提高初中教学豐富性。

三、如何在初中语文教学中充分渗透情感教育

1.对初中语文教材内容进行情感导入。对于语文教学内容情感充分渗透最有效的方式就是感受，对初中学生进行情感教育，可以预先带着情感阅读课文。带着情感去学习，使初中语文教学更为形象化和丰富化，通过语文教学内容情境化等教学方法，可以提高初中生对于学习知识的积极性和主动性，使语文课堂更为有趣和高效。

2.课堂教学方法的开放和创新。在语文课堂教学中需要教师善于运用各种生动而富有吸引力的课堂教学技巧和方法，在课堂刚开始的导入部分，老师可以运用一些新颖的方法，如情感导入法、趣味故事导入法、生活现象观察与询问导入法等。在课堂中，学生可能逐渐变得兴趣不高、注意力不集中、上课疲劳等问题，这时需要教师运用一些教学方法吸引学生注意力，如设置情感交流和相关课文内容的亲身经历交流环节，老师播放相关课文内容的幻灯片或者音频等渲染气氛，可以先播放一些图景动画，或者播放一些充满意境的音乐烘托气氛、预设场景，在音乐中学习，更能使人充满了对意蕴深厚的人文情怀的品味和感悟，似乎在欣赏中不自觉地在脑海中已经与作者进行着思想交流和情感共鸣。

3.课堂情感交流与互动。进行情感教育辅助课堂学习，教师提出教学内容方面的某些问题，学生分组讨论和交流，鼓励学生积极踊跃地回答问题，其他小组补充。还可以在上课中穿插一些教学互动小活动，如开展本节课相关的一些活动和游戏，同样分组进行活动并感受，丰富教学内容，培养学生情感交流。

因此，情感教育渗透可以增加课堂的教学丰富性，也激发学生的学习乐趣，提升学生对学习的兴趣和情感的培养，提高教学水平。

参考文献：

[1]牟国栋.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].华夏教师，2018，（05） ：50.

[2]黄海燕.浅谈如何在初中语文教学中有效渗透情感教育[J].黑河教育，2018，（01） ：34.