燃起智慧火花

郭丽红

摘 要：随着社会的不断发展与进步，教育也随之需要创新和储备大量的优秀人才。小学是教育的初始阶段，小学数学教师在教学数学的基础知识和技能之外，还应注重培养学生的创造性思维。针对在小学数学教学中培养创造性思维的意義与其实践路径进行探讨。

关键词：小学数学;教学方式;培养;创造性思维

数学是一门逻辑性极强的科目，要想学好和运用数学，创造性思维的重要性不言而喻。创新思维能力的培养是教学数学的主要环节，应该贯穿于整个数学学习过程中。由此，小学数学教师应该从综合素质方面出发，树立数学核心素养意识，重视学习的氛围和情景，关注学生的思考逻辑，组织和指导学生的数学活动，注重教学对话，鼓励学生创新，培养创新性思维能力。

一、培养创新性思维能力的意义

在传统应试教育的强压下，教师的教学方式过于僵硬，一味的灌输式教学不利于学生对数学学习的积极性和热情，也容易导致学生的思想固化而不去自主地思考和发现问题。在社会不断发展和进步的今天，社会所需要的是有想象能力和创造性思维的人才。因此，在小学数学的教学过程中，就开始培养学生的独立思考能力和创新能力，是非常必要的。学生对于问题要勤于思考、敢于质疑、勇于创新，才能成为社会需要的优秀人才。

二、如何培养学生的创新性思维能力

（一）建成循序渐进的体系

学生的创新能力是在不断变化的，任何一项能力的培养和发展都有发展规律和特点，由此，在培养小学生的创新性思维能力时，需要结合学生的特性，进行与其匹配的教学，才能促进其有效发展。培养体系可以分成两个阶段，第一阶段是初始阶段，该阶段主要是年级低的小学生，此时，注重培养学生的观察能力，并鼓励学生提出简单猜想，自主思考。教育学生平时需要多观察，将生活联系学习和知识，以感知为学习基本，进行大范围的了解，可以为之后的创新能力训练积累必要的素材。例如，观察一些图形的变化和规律，数字的加减乘除有什么规律和公式。教师可以总结思路，并引导学生描述观察的结果，鼓励学生进行猜想和进一步的发现，总结出自己的逻辑。第二阶段是发展阶段，该阶段主要针对小学高年级学生，此时的学生具有一定的基础和逻辑能力。在这个阶段中，学生需要进行自主学习和归纳，教师可以辅助和引导学生进行一些创新方面的活动和训练，利用逻辑思维来研究数学问题，学习数学知识。

（二）以自主创新代替被动接受

数学学习中涵盖着大量的定义、原理、公式等。这些是帮助学生学习的方式，却也在一定程度上阻碍了学生自主地学习和思考。教师常常把这些规则告知学生，学生处于一种被动的状态与心理，从而放弃了自主的思考和创新。这种学习状态显然不利于学生作为课堂主体的发挥和学习。我们可以借助创新能力的力量，促使学生进行思考和创新，也就是让学生“举一反三”。例如：在教学小数时，教师可以提出一个问题——将蛋糕平均分成10份，那么其中的一分就是十分之一。蛋糕分一百份、一千份，其中的一份或几份可以用哪些数来表示？

学生：分成十份，可以用十分之几和一位小数表示;如果是分成一百份，可以用百分之几和两位小数表示;如果是分成一千份，则可以用千分之几和三位小数表示。

教师：如果再分下去，分成一万份呢？乃至更多，应该如何表示呢？分数与小数之间有什么具体联系吗？

由此，引导学生对于固定的规则和规律进行自主探讨和研究，进行进一步的创新，循序渐进地思考和掌握知识。课堂不仅增添了趣味性和学生自主学习的积极性，还有助于学生锻炼数学思维逻辑能力，利于对知识的更好掌握和运用[1]。

（三）重视学习情境

数学是一门实用性学科，在教学数学的过程中，要重视将学习与生活联系起来，创建合适的学习情境。培育学生的数学思维创造力不能脱离具体的生活与活动情境，学生对于世界上存在的事物都有自己的判断和思考，因此，教师要重视学生的生活经验，在教学的过程中创建与学生生活紧密相关的现实情境，让学生在自己熟悉和亲切的情境中回忆自身的经历，主动去观察、判断、猜想、创新[2]。

（四）善于引导学生的数学活动

在培养学生的创造性思维过程中，教师的作用是极其重要的。教师需要组织合适而积极的学习活动，让学生养成自主思考的习惯，推动学生去尝试和观察，帮助学生进行深入的思考和交流。例如，教师可以促成小组活动，让学生提出自己的观点和想法，进行一场数学辩论赛或是创新大赛，鼓励学生在亲身经历中发现生活中的数学，并进行学习和创造。如此一来，不仅可以帮助学生提高数学技能和创造性思维能力，还能增进其对于数学学习的热爱和积极性。作为一名小学数学教师，要整合最新的资源，帮助学生接触到最有效最实用的知识，让学生在学习过程中收获快乐，以提高学生的学习积极性。

总之，小学数学的学习只是一个开始，培养好学生的创新思维能力对于学生今后的学习和生活都大有益处。教师需要根据学生的个人情况和心理特点，制定出合适的学习方案，提升学生的数学技巧和综合素质，培养学生的创新性思维。

参考文献：

[1]高珍.燃起智慧火花：如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维[J].数学教学通讯，2016（25）：59-60.

[2]王辉贤.小学高年级数学教学中创造性思维能力的培养研究[J].数学学习与研究，2018（10）：78.

编辑 郭小琴