有一种教育叫生活

欧翡

摘 要：陶行知先生的生活教育理论蕴含着丰富的德育思想，对当今学校的德育工作有着重要的指导意义。随着时代的发展，小学主题班会形式也不断推陈出新，将生活教育理论运用其中增强了主题班会的理论性和实践性。

关键词：生活教育;德育;主题班会

主题班会，是指围绕某一主题召开的班级会议，它是班会中一种很常见的类型。主题班会的特点是主题鲜明、目标明确、形式多样、生动活泼，同时有利于培养学生能力、锻炼学生意志、增长学生知识、强化学生政治思想，并对学生进行道德品质教育。主题班会旨在最大化发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受到教育和熏陶，从而提高个人的综合素质。它的作用不容小觑，主题班会对转化学生思想和形成良好班风会产生意想不到的效果。因此，主题班会在中小学德育中起着举足轻重的作用。然而，目前小学班会仍然有很多需要改进的地方。首先，选定的主题脱离实际，教育内容与学情不相符;其次，班会目标超出小学生当前接受的能力范围;再次，班会只追求形式上的创新，偏离小学生日常的生活。基于上述三个点，我们可以得出结论：目前小学主题班会与生活实际存在脱节的现象，未能紧密地与生活联系起来，学生的综合能力得不到发展和提高。

陶行知的生活教育理论成为不少名校奉行的教育宗旨，其研究成果也颇为丰富。“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“真善美统一”四大德育理论是陶行知通过继承中国传统教育的精华、引进西方教育的先进理念，建立起来的德育思想。无论是当下，还是放眼未来，主题班会都是学校开展德育必不可少的教育手段，可是从过去到现在，主题班会研究实践中的理论支撑似乎非常匮乏，陶行知的德育理论在主题班会中的实践研究也相对较少。因此，陶行知的生活教育理论在小学主题班会中的运用成为笔者探索的方向，让生活教育理论真正与小学主题班会相结合。

一、主题班会与实践相结合

杭州市行知小学校长楼叶通认为：“陶行知先生的生活教育产生于新中国成立前，生活资源相对匮乏，人们的生活教育是生存的生活教育。行知教育建立在已进入小康社会的杭州生活水平基础上，将是生活的生活教育，这种生活教育，是普通个体觉醒的教育，也是个体生活教育得到主张和实践的教育。”陶行知先生“生活即教育”的生活德育观，充分说明了实践的重要意义。当今的小学主题班会不能囿于传统的思想教育，而是要打破学校的“围墙”，让学生走进社会，真正地贴近生活，积极参加社会实践活动。如：在以中国传统节日为主题的主题班会中，通过组织学生一起做与传统节日相关的食物，使学生更深刻地体会到传统节日的意义。在植树节组织学生一起种树，使学生真正认识到植树的重要性。这种班会不仅能加深学生的实践体验，还能使学生感悟实践的更深层次的意义。在主题班会中开展实践活动，让学生在参与实践活动的过程中得到教育的启发，对学生的全面发展具有非常重要的意义。

二、尊重学生的主体地位

当下新的教育理念主张，教育需要从学生所熟悉的事件、人物和环境着手，尽量避免强制性地灌输和外在训导，并着眼于学生亲身体验，使学生在特定的情景中潜移默化地接受和形成良好的行为习惯和品德操守，强化实践活动环节的设计，弱化教条式的知识点，加大实践参与的比例，注重以人为本的教育理念，尊重学生的心理和情感体验，体现学生主体性。老师过度干涉包办，学生缺乏主动性是小学班会的一大短板。“一手包办”和“过度预设”使学生成为没有思想的“木偶”，主题班会便失去了发自内心、真正自我教育的意义。很多班主任计划了整整一个学年的活动主题，精心设计每个环节，这种周详的安排可谓是用心良苦。但正是这种看似完美的计划，让学生失去了自主管理、自我教育的权利，对学生主体性教育也不复存在。陶行知生活教育理论主张学生自治，主张尊重学生主体地位，因此我们要给予学生足够的空间，让其积极自主设计实施主题班会，抛砖引玉，引导学生主动思考，赏识学生，用多把标尺评价学生。把握好恰当的时机，关注学生的思想动向，在班会课中教会学生自我反思，以达到增强实效的教育目的。

三、主题班会与社会相联系

陶行知认为社会生活场所就是教育场所，他一直强调“社会即学校”，“学校里的教育太枯燥了，得把社会里的生活搬一些进来，才有意思”。随之而来的便是“学校社会化”“教育生活化”“学校即社会”“教育即生活”四个口号。

他打了一个生动的比喻：“这好比笼子里囚着几只小鸟，养鸟者顾念鸟儿寂寞，搬一两枝树枝进笼，以便鸟儿跳得好玩，或者再捉几只生物来给鸟儿作陪伴。小鸟是比较舒服了，然而鸟笼还是鸟笼，绝不是鸟的世界。所可怪的是养鸟者偏偏爱说鸟笼是鸟的世界，而对于真正的鸟世界的树林反而一概抹殺，不加承认。假使笼里的鸟，习惯成自然，也随声附和地说，这笼便是我的世界，又假使笼外的鸟都鄙弃树林，而羡慕笼中生活，甚至以不得其门而入为憾，那么，这些鸟才算是和人一样的荒唐了。”在主题班会中，我们联系实际，采取模拟生活情景的方式开展活动，让学生“身临其境”，与社会紧密联系起来，从而达到教育的目的。如：“警钟在这里长鸣”模拟法庭辩论班会，通过模仿社会中存在的一些场景，使得学生的教育与社会相联系，对今后学生融入社会有很大帮助。

主题班会是中小学进行德育的重要阵地。随着时代的进步，主题班会的形式也变得越来越多样化，但是大多数主题班会仍会借鉴前人的经验，没有形成自己的系统。通过学习陶行知的生活教育理论，我们今后开展主题班会更有针对性和目的性。运用正确的生活教育理论改进主题班会中的不足，不仅对小学开展德育工作有重大的意义，同时还会对教育的其他方面产生深厚的影响，我们应该将主题班会发展成更适合学生自主发展和全面发展的广阔的舞台。

编辑 张佳琪