新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率的探究

刘修荣

摘 要：诗词歌赋本身就是一体，无论是哪种题材诗词都可以吟诵。吟诵不仅可以实现对诗歌情感的直观表达，同时对于读者或是听众而言也是一种直观的艺术享受。如果诗歌离开了吟诵，必然会在韵味上受到大大影响，甚至会对其艺术性造成影响。为了确保小学生对古诗这种特殊艺术进行更准确的掌握，就应该对其进行必要的吟诵指导，从而实现对小学语文古诗词教学质量和效率的全面提升。

关键词：吟诵法;小学语文;古诗词;教学效率

古诗是一种和现代语言方式存在差异性的艺术形式，很多学生对古诗并不能进行准确理解，所以对古诗的学习也很难获取良好的教学效果。为了让学生在语文教学工作中更好地实现古诗知识学习，教师就需要对古诗进行针对性研究，让学生掌握更有效的吟诵方式，在优化学生记忆的过程中，帮助学生实现对古诗的准确理解。基于此，本文就将对小学语文古诗词教学效率提升进行研究，全面分析吟诵法的教学优势，希望对小学生发展提供重要帮助。

一、当前小学古诗教学的主要问题

（一）教学模式过于死板

学生在进行古诗学习的过程中，很多教师仍然采用传统的教学方式，也就是教师在讲台上讲解，学生在讲台下学习。但是一些教师在教学过程中往往比較随意，也就是教师对哪方面知识掌握得更深刻，就会对哪一部分的知识进行深入研究。这种情况下，学生只能对教师讲解的知识进行掌握，但是并没有深刻理解和掌握古诗含义。据研究发现，很多学生都不能对诗句中的字词进行准确默写，甚至对字音的掌握也存在偏差。从学生对古诗的理解上看，教师更需要站在整体教学角度上对问题进行研究，避免对诗句之间联系的割裂。学生只有对古诗之间衔接关系进行掌握，才能保证对古诗内容和学习价值进行理解。

（二）学生缺乏古诗学习兴趣

环境对学生的影响往往比较深远，特别是对于小学生而言，受其自身年龄所限，很容易在成长过程中受到教师和家长的影响。如果教师自身具备较高的文化素质和古诗水平，那么在教学工作中就可以为学生营造一个更为全面的学习氛围，引导学生产生浓厚的古诗学习兴趣。此外，家长对于学生的影响也十分重要，如果学生从小就在家庭环境中受到良好熏陶，那么必然会提升古诗兴趣。

但是目前教师并不能认识到问题的重要性，因此在教学过程中也无法帮助学生进行有效的兴趣提升。

二、提升小学语文古诗词教学效率的对策

和其他文学形式相比，古诗教学工作更为严格，需要在吟诵过程中保持规范，所以，教师在对学生进行教学指导的过程中更需要加强对平仄、节奏关系的处理，帮助学生实现学习效果的提升。

（一）平仄学习

在进行平仄学习的过程中教师要注重对字音缓急、长短问题的研究。祖先早在几千年前就已经认识到了语言系统的重要性，制定了我国语言系统的平、上、去、入声调。在这一环节中，仄音主要内容包含了上、去、入三调。这种音调的特征就是发音方式比较短促，在古诗朗读中需要对这一问题进行充分关注。目前普通话中的入声已经逐渐消失，比如学、七、叶、药都属于入声字。平声也分为阴阳两种形式，和上、去二声一起组成了现代语言中的四声系统。平声所指的就是对音调的上扬，仄代表的就是短促音调。在古诗朗读过程中，只有进行平仄的规律发音，才能实现朗读形式和效果的稳定提升。

（二）节奏学习

在对乐曲即兴演奏或是对歌词的吟唱过程中，产生的音色变化、强弱气息变化都是典型的节奏现象。诗词的词句形式往往和节奏有着十分密切的联系。通常情况下，诗词的节奏一个单位中会有两个音，最常见的五字诗歌就是二二一结构。比如《春晓》：春眠/不觉/晓，处处/闻啼/鸟。夜来/风雨/声，花落/知多/少。此外，古诗中还有三字、四字、六字诗，其节奏形式也多为二一、二二、二二三句式。

（三）押韵学习

所谓押韵就是在句式的指定位置中采用相同韵字。所有的诗歌在创作过程中都直接表达着押韵要求，即便是外国诗歌也是同样。但是不同的诗歌类型也会有着不同的押韵要求。这也是诗歌与其他文学形式之间最显著的差异。作为一项体现诗歌音乐性的重要方式，押韵对于学生记忆的深化有着重要影响，可以帮助诗歌作品更直观地表达声调、情感。

比如上文提到的《春晓》使用的就是仄声韵，诗中主要表达了作者对清晨的情感，通过感觉、听觉的描述，感受时间和空间的情感变化，这也是吟诵过程中需要学生掌握的内容。所以诵读者也要针对作者诗文写作方向，对诗文进行有效的情感解读，通过此种方式实现对诗歌思维方向的准确掌握。

通过对目前小学语文古诗教学情况的研究可以发现，当前教学工作中仍然存在很多问题，如果不能及时实现对问题的解决，必然会对小学生古诗学习产生重要影响。吟诵作为古人传承千年的古诗学习方式，不仅可以对传统教学方式进行改进，同时还能帮助学生进行诗歌含义的直观表达，这对于提升学习兴趣也将有着重要影响，因此希望教师充分加强对故事吟诵教学的关注，在提升教学有效性的同时，为学生语文素质全面提升奠定良好基础，有效进行中华文化传承与发展。

参考文献：

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编辑 温雪莲