试论如何利用微课提高小学美术教学有效性

刘莉莉

摘 要：美术是直接作用于人的视觉、富有创造力的一种造型艺术，在小学阶段课程体系当中，美术学科对提高小学生审美能力、思维能力，激活他们的创新意识、提升他们的创新能力具有重要作用。鉴于当前美术课堂存在效率低下的不良现状，美术教师应顺应教育现代化潮流，巧用微课辅助美术教学。教师可以利用微课创设情境成功激趣;可以利用微课拓展学生思维、突破教学重难点;也可以利用微课助推学生的个性化学习，从而在微課辅助下构建富有活力、富有实效性的高效课堂。

关键词：微课;小学美术;教学

美术学科在促进学生以创新能力为核心的各种能力均衡、快速发展过程中具有关键作用，但由于教师教学方法、教学手段的单一性，导致小学生主动性在课堂上无法充分发挥，因而教学效率低下。小学美术教师可以巧妙利用微课这种全新教学方式，让传统课堂借助微课所提供的生动灵泛的教学资源变得更富有活力，带给小学生生动形象的直观感受，从而在有效集中他们注意力的同时让他们的思维变被动为主动，从而大幅度提高他们的学习效果，构建起以生为本、富有实效性的美术课堂。美术教师要在巧妙利用网络上现有微课视频资料的同时提升自身微课视频制作技能，结合不同年龄段学生特点制作出富有针对性、实效性的高质量微课视频，并合理运用微课视频提高美术教学有效性。具体而言，利用微课优化小学美术课堂、提高小学美术课堂教学有效性，教师应从以下几方面着手。

一、利用微课创设情境，成功激趣

在小学美术课堂上，高效的导入可以对提高教学有效性起到事半功倍的良好效果。课堂导入重在引导，教师可以利用微课创设出贴合小学生兴趣点的学习情境，在极短的时间内成功抓住小学生的注意力，让小学生带着浓厚的兴趣、浓厚的探究欲望主动投入课堂学习中来，这是提高美术课堂教学效果的首要因素。美术源自现实生活，但小学生认知水平较低，也缺乏丰富的生活经验积累，教师就可以利用生动形象的微课视频让小学生置身于与本节课学习内容相关的实际情境当中，在直观、生动的情境当中获得丰富的感性体验，从而对美术学习产生浓厚兴趣。例如在一年级下册“雪”的导入阶段，为了成功激趣，教师就可以制作包含谜语、飘雪的动态视频以及雪后美景的图片，辅以活泼的音乐导入课堂教学。虽然小学生在猜“叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化”这一谜语过程中缺乏相关知识经验积累，但在视频、图片辅助下，他们成功猜出谜底，并对雪产生浓厚兴趣。在此基础上开展教学，让小学生在借助多媒体欣赏范画的基础上自由创作，他们的学习积极性被成功激发出来。

二、利用微课拓展学生思维，突破教学重难点

受知识经验及思维品质限制，小学生在美术学习过程中遇到阻碍，难以顺利掌握教师传授的知识并应用于自己的创作实践当中是很常见的问题，因而每堂课当中都会产生教学重难点。小学美术教师要善于利用微课来拓展小学生的思维，从而成功突破教学重难点。例如在苏少版小学美术“我是一只小小鸟”教学过程中，为了成功激活小学生综合利用废旧材料进行组合创作，将自己装扮成为一只造型美观的小鸟的灵感，从而成功突破教学重难点，教师可以将自己巧妙利用废旧材料采取撕、粘的方法快速制作成造型美观、颜色鲜艳的小鸟头饰的创作过程录制成视频短片，在微课当中一边进行创作一边辅以简洁的讲解。微课视频可以帮助小学生直观观察到小鸟头饰的制作过程，远比教师在课堂上亲自动手示范效果更佳。在观看微课视频后，教师鼓励小学生分组讨论如何制作小鸟头饰，他们在观看视频的基础上进行创作构思，创新意识被成功激活，各自制作出拥有美观造型、富有创造力的小鸟头饰，教学重难点得以顺利突破。

三、利用微课助推学生个性化学习

专业性是美术学科的重要特点，传统小学美术教学中学生的自主预习、课后复习都缺乏专业性指导，因而无论是预习效果，还是复习巩固效果都不佳。微课在小学美术教学中的广泛应用不仅可以助力课堂教学，在成功激发小学生学习主动性的同时激活他们的思维，激发他们的创造力，还可以在小学生的课外学习过程中发挥重要作用，助推小学生的个性化学习。发布在互联网平台上的海量微课视频不仅方便小学生随时用手机、电脑等多媒体终端设备展开学习，小学生还可以根据自己兴趣、根据自己的学习进度选择不同的微课视频来观看。另外，对于那些学习能力存在差异的小学生而言，可以反复播放的微课视频方便他们通过暂停、回放反复观看获得最佳学习效果，从而让他们的个性化学习、个性化发展成为可能。

总而言之，微课在小学美术教学中的应用价值不仅仅在于让课堂教学更富有活力，不仅仅在于拓展课堂教学内容，还在引导小学生学会学习、优化他们思维品质、提高他们创新能力等方面具有重要作用。小学美术教师应巧用微课辅助教学，实现翻转课堂，让小学生成为学习、创作的主人，在微课辅助下让美术教学得以高效实施，更好地服务于小学生核心素养的有效提升。

参考文献：

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[2]哈易汝.微课如何应用到小学美术教学中的分析[J].读与写，2019，16（5）：207.

[3]李茹.“微风”入课堂：小学美术教学中微课的实践[J].美术教育研究，2018（18）：127.

编辑 张佳琪