利用微课提高小学数学有效性的策略探究

倪斌

摘 要：随着现代社会信息技术的发展，人们的生活节奏越来越快，有效便捷的信息越来越受到人们的欢迎。于是，微课以其内存小、缓存快、可在线观看、自如控制播放速度等优势得到教育界的青睐。微课与教学的整合迫切要求教师提高自身的专业素养及能力，将其运用于小学数学中，可有效改善小学数学低效教学的现状，提升教学有效性。从微课的预习、导入和总结入手，分析微课应用于小学数学的有效途径，以提高小学数学的教学效果。

关键词：小学数学;微课;教学效率

传统教学模式下，教师以“三寸不烂之舌”讲解教材上或教学大纲要求的知识点，无视学生的学习激情和个体差异。随着基础教育的改革不断推进，教师已经意识到微课在小学数学中应用的优势，但由于传统教育的影响根深蒂固，一时之间改善这种状况是不可能的。微课以微小精悍著称，其5～10分钟的视频教学模式符合小学生的注意力特點，同时，微课没有时间、地点的要求，学生可根据自己的学习情况随时观看视频。以下是笔者在小学数学课堂中应用微课的几点经验。

一、微课预习，了解教学内容

在确定微课的内容前，教师要保证吃透教材，深入挖掘教材之间的联系。学生是教学活动的主体，教师要意识到自己指导者的角色，从而明确教学目标是为学生的学习服务的，微课教学的目标是提高学生的学习效率。教师将微课录制好后，在前一天发送至校园网站或聊天群，由学生自主下载，预习新课。

例如，在学习“混合运算”时，因为学生之前已经学习过加减乘除的基本运算，教师可录制微课。微课以学生熟悉的运算开始，使学生计算20+13+7，10-3-1，2×6×4，60÷4÷3，随后出示22+36-18，19+32-14，5×8÷4，12÷3×9等的运算顺序，让学生了解同级运算的规律。由于小学生对于单纯枯燥的运算没有学习的兴趣，教师可在微课中用动画的形式创设情境。如森林里共有22根胡萝卜，长颈鹿为了讨好小白兔又带来了36根胡萝卜，它们成为朋友后，小白兔和长颈鹿一起吃了18根萝卜，问现在还剩多少胡萝卜？动画情境能有效激发学生学习的内在动力，从而积极进行运算，并了解规律，达到学习目的。

二、微课导入，激发学习兴趣

在传统教学方式下，教师一般以直接导入的方式开门见山地说出本节课要学的内容。随着微课的盛行，微课导入应用在小学数学课堂教学也越来越普遍。小学生的年纪一般在7-12岁，对于新鲜事物充满好奇心，尤其是动态事物。在课堂教学伊始引入微课，可以迅速吸引学生的注意力，使学生建立一个大致的知识框架。

例如，在教学“异分母分数加、减法”时，教师可在网上搜索相关视频。首先，出示简单的异分母相加减的步骤，如2/3+3/4=2×4/3×4+3×3/4×3=8/12+9/12=17/12。在教学时教师可根据学生的表现情况反复或慢速播放解题过程，直至学生掌握。其次，教师根据这道题的解题过程总结出规律：异分母分数相加减，先通分，变为同分母分数后再相加减。最后，微课以问题：“y/4x-x/7y=？”和“y/x2-2+2x/y=？”结束。教师在讲解完整节课后，再由学生补充之前微课遗留问题的答案。以情境创设的微课导入，而又以“留白式”的微课开始新课程的学习，使学生带着强烈的好奇心进入新课的学习。

三、微课总结，解析重点难点

微课的特点就是时间短、讲解一两个知识点，教师可利用此特点将一节课中的重点或难点整合设计成一节微课。在具体应用中，教师要保证将重点难点以通俗的语言或迎合小学生心理特征的动画展现出来，使学生更好理解、更容易掌握。

例如，在学习“梯形的面积”时，不少学生只是采取死记硬背的方式记住面积公式，但易与其他四边形的面积公式混淆。教师可将梯形面积的推导公式由动画的形式演示出来，方便学生观看，可要求学生在观看时准备好梯形纸片，随着视频中的动作进行剪切或拼接。如将两个相同的等腰梯形纸片进行拼接，刚好拼成一个平行四边形。此时，可得梯形的面积为平行四边形的一半，由于平行四边形的面积为底×高，梯形的面积即为（上底+下底）×高÷2。如将梯形沿着某条线剪成两个三角形，再由三角形的面积公式：底×高÷2可得，梯形面积=（上底+下底）×高÷2。要注意的是，推导过程要尽可能慢，以引导全体学生的思路。这样的推导过程利用学生已经学过的平行四边形面积或三角形的面积，可以激活学生头脑中的旧知识，学生掌握起来更为容易。

总之，微课应用于小学数学课堂是一个漫长而复杂的过程，这正是基础教育改革中信息技术与课程教育的整合的要求，也是满足学生个体化学习的必要学习手段。教师要学会整合微课用于小学数学课堂的方法及手段，使微课能满足全体学生的需求，促进全体学生的发展，从而达到提高教学效果和学生数学素养的目的。

参考文献：

[1]薛园园.微课在小学数学高效教学中的应用[J].才智，2019（8）：159.

[2]盛秀花.微课在小学数学教学中存在的问题及有效运用[J].甘肃教育，2019（6）：89.

编辑 刘瑞彬