如何利用导学案提升小学英语教学效果

王海霞

摘 要：随着教学方式的不断改进提升，一些辅助教学的方式大量涌出，导学案的辅助教学方式开始被教师大范围地使用和肯定。导学案的作用就是在课堂上为教师辅助教学，课堂下成为学生的导师。小学英语是学生整个英语学习生涯的开端，导学案具有开导的作用，能培养学生学习的兴趣，能为学生以后的学习作铺垫。所以主要分析导学案是怎样提高学生英语成绩的。

关键词：导学案模式;小学英语;作用

导学案在现代教学中有广泛的应用，可以说导学案是现代教学的一种标配。英语一直是学生阶段最困难的课程，许多理科不错的学生因为英语的偏科，而失去进入自己理想大学的机会，所以在小学阶段就要开导好，培养学生学习英语的兴趣，我们会从几个方面分析导学案提升英语教学效果的方式。

一、导学案辅助英语教学的方式

1.对导学案的理解和认识

经过多年的研究发现以往的英语教学的死记硬背，对知识的不断巩固，使得大脑被动地接受知识，对于知识的理解不够。老师备课的时候也是对知识点的陈列，然后让学生做笔记，对于知识的开导也是很少的。英语是一门语言类学习的学科，尽管背诵很重要，但更重要的还是对知识点的理解和对英语的实践练习，语言类的学习就需要自主地练习，主动去理解学习，而不是被动地接受知识。导学案的作用正是在此，对课本知识点的解读，然后制定一个学习系统网络体系，根据知识点的难易程度分类、教学过程由浅到深。

2.导学案的英语教学方式

英语的学习需要单词的朗读以及拼写、课文的阅读及知识点分析、单元知识点的巩固以及课后练习。导学案采用形式教学，让学生自主地去了解知识点以及单词的朗读拼写，让学生产生对英语学习的兴趣，在导学案引导下学习英语。

在具体实施过程中，比如单词的朗读，导学案就会在课堂上让老师用几张写着英语的图片，在课堂上将图片发给学生，让其记住单词并进行全班的互动，学生就会理解和掌握单词，在游戏中大声地朗读出来，并在脑中形成记忆，使得枯燥无味的单词变得有趣起来。单词的背诵通常是逐渐遗忘的过程，通常第一遍对背诵印象非常重要，所以学生通过做游戏的方式背单词对单词的印象会更加牢固，并且会提升背单词的兴趣，对今后的学习更加有兴趣。对于课文的学习，教师在课堂上让小组内配合，学生在小组内分角色在全班面前把课本中的角色演出来，这种方式能培养学生的口语能力，让学生之间的互动活跃课堂气氛，学生对英语的学习兴趣会更浓厚。

二、导学案提升英语成绩的原因

1.有着不同形式的教学能力

语言类学习是一个循序渐进的过程，就如小学英语，小学英语的知识点和词汇量是比较少的，而小学英语却是非常关键的，因为它在整个英语学习过程中需要一个良好的开端和浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，小学英语利用导学案进行教学，能够很好地培养学生学习英语的兴趣。英语的学习可以算是一件终身的事情，不能说是现在不考就放弃，应该继续巩固，为以后的学习打好基础。所以在进行英语的学习时不要仅仅局限于课堂上的学习还要进行课堂外的学习。如，学习单词如果仅仅局限于课堂上，在进行组句子时就会发现单词量很少。导学案的关键也是培养学生主动学习的积极性，教师在课堂上用各种方式去激发学生进行单词的背诵，比如做游戏等方法。其次学生进行知识巩固做题时教师应该在班级里进行分组比赛，让学生之间进行紧张的对决，提高他们对知识点的记忆程度，比赛中他们的目的是要赢得比赛，这就使他们为了比赛而不得不进行知识点的巩固，比赛完后会惊奇地发现自己学会了许多的知识点。

2.导学案的英语教学体系

在进行小学英语的教学中，学生需要严格地紧跟教师的教学思路，所以教师的教学方案对学生学习思路的影响是深远的。所以就需要教师在导学案的使用中首先要对教材进行钻研，并列一个框架，对整节课所要教的知识进行分类。然后进行细节的处理将每个知识点细化，比如一个单词就需要教师进行朗读然后解释单词的意思，用一张图片或者一段视频进行诠释，还要对单词进行扩展性学习，对单词的含义展开延伸，让学生进行充分的想象。制定完框架和知识的填充后，教师还需要在课堂上开展一些有趣的活动。

在课堂上教师需要营造一种融洽的氛围，既不松懈也不紧张，让学生在一种良好的氛围下学习。学生在这种学习环境下能够加深对知识的理解。在每节课的学习中，教师需要关注每个学生的动态，防止有学生对英语学习产生厌倦感，在学习过程中要改变以前的学生围绕着老师转的现象，老师在课堂中只起一个引导作用更多的是学生自主学习，在学习过程中学生以小组为单位进行探讨，学生可以自由扩散学习思路，自己去发现问题然后小组讨论寻找问题的解决方式。教师在这个过程中只是起指导的作用，对学生不同的思想进行正确的引导，让学生自己对英语学习中的难点和困惑点进行总结，对课堂上学习方法进行总结。

3.课后导学案的作用

在每天学习完英语后，老师都会布置相应的作业，作业的目的是对课堂上知识点进行查漏补缺以及对知识进行巩固，经过一天的学习通常小学生会对知识有点遗忘，所以就需要家长晚上和学生进行互动学习对白天所学的知识进行回忆，根据遗忘规律，第二次的记忆会使这段记忆更加牢靠，所以就需要家長根据导学案的要求严格进行。

4.教师对教学工作的反思以及对学生的引导

在每堂课结束后，教师回到办公室需要反思这节课教课的速率还有相应的效果，以及课堂上学生的反应效果，总结经验并应用在以后的教学工作中。比如这堂课在单词识读的环节反应效果不好，下次就在单词识读上再下功夫更加细致地对单词进行解读，如果教学任务没有完成或者提前完成，就需要在下次教学时对课堂内容进行调节。当然每节课都要给学生空出几分钟来，因为学习精力是有限的，一堂课不可能全部都在教学，学生不可能一节课都在认真听讲，在备课的时候就需要教师空出几分钟来让学生消化消化。