小学数学教学中估算教学的优化策略研究

雷云鹏

摘 要：新课程改革更加注重学生的自主能动性，估算教学被纳入我国数学课本中，成为当前数学课程中教学的重点。估算在现实生活中具有广泛的应用，起着重要的作用，相关研究表明，小学是培养估算能力的最佳时段，因此，教师要从小学开始培养学生的估算能力，培养学生的估算意识和估算水平，促进小学生的数学思考，不断提高小学生的估算能力。

关键词：小学数学;估算教学;优化策略

估算被人们称作计算的估计能力，指的是个体在不需要精确计算的情况下做出的估计。估算的数据是一个概数并不是一个准确数，特别适用于解决人们现实生活中的一些实际问题和推断一些计算结果的合理性等。估算是人们对数量关系和空间形式进行概括的推断，它所表达的是人们对于所需要的结果而尽可能接近的程度。一直以来，在小学数学教学过程中都以精算为主要部分，却忽视了学生估算能力以及学生计算灵活性，而由于估算能力对学生发展影响较大，合理运用估算能力不仅能够提升学生解决问题的效率，同时也能够提高学生数学综合能力。因此，本文就以当前估算教学不足为出发点，提出了几点优化小学数学估算教学的策略。

一、小学数学估算教学的必要性

小学数学作为学生接触数学的初级阶段，对学生日后的数学学习有着基础性的意义，尤其是数学运算能力。通过教学的数据调查可以发现，小学生在计算过程中会出现多种问题，然而估算教学可以改善这一问题。估算教学在数学教学中应用的必要性体现在：有利于提高学生对数字的敏感度和培养数字感觉、提升学生的数学思维能力以及化难为简激发学生的学习积极性。

二、小学数学估算教学的优化策略

1.运用多元化的估算教学方式，激发学生的学习热情

估算具有多元化的特征，为此，在小学数学估算教学中任课教师要遵循估算这一特征，从小学生的实际情况出发，对估算教学方式不断地创新，从而实现多元化的估算教学过程，这不仅能够有效激发小学生的估算学习热情，还能够帮助其获得一个良好的学习体验，继而实现寓教于乐的教学目的。任课教师不仅要鼓励小学生对一些题目的估算理由与思路进行解释，还要通过一系列实际生活中的估算案例，引导小学生对比精算与估算的差异。与此同时，任课教师也可以采用自主探究教学方式来帮助学生生成属于自己的估算策略，从而强化学生的估算学习效果。

2.使用口算方式进行估算，体现估算的简约性

估算本身就是一种粗算的方式，若教师在引导学生进行估算时，仍允许学生使用笔算的方式，学生计算能力就会大打折扣。为此，要想提升小学估算教学质量与效果，小学数学教师在刚开展估算教学过程中，就要讓学生正确认识估算，并掌握有效的估算方法与怎样使用相关估算进行估算，保证小学生可以在允许的范围内，采用更为简便的方式进行口算，在提升估算简约性的基础上，促使小学生拥有更强的估算能力。在引导学生采用口算方式时，小学教师应为学生讲授以下几种估算技巧：一是进行加法与乘法估算时，一数增则一数减。这一技巧主要是指学生在做加法与乘法练习时，两个数均不是在整数状态下，为提升估算精准性，就要在增加一个数数值使其变为整数后，减少另一个数的数值;二是进行减法与除法估算时，采取同增同减原则。这一技巧是针对学生做减法题与除法题时应采取的。若学生在做减法估算过程中，被减数增加而减数减少，则会导致最终估算结果出现过度变小的情况，只有两个数同增同减才可以缩小估算值与精算值之间的差异。例如，学生在做“336+446”这一估算题目时，让学生在采用口算估算方式的同时，应引导学生使用一数增一数减的技巧，此时学生可以将该题目转化为“340+440”或“330+450”，上述两种方式得出的估算结果均为880，而精算结果为882，此时既会保证估算简约性，也会保证估算的准确性。

3.结合实际问题，提高估算灵活性

由于学生在进行实际估算练习过程中会遇到不同的问题，若学生只能够按照一种方式进行估算，学生估算速度与估算灵活度会明显降低，学生课堂学习积极性会受到不良影响。为此，为了提升小学估算教学实效性，教师在为学生讲授估算技巧以及估算方法时，就应该为学生提供实际的问题，让小学生能够结合实际问题，保证学生估算灵活程度能够得到有效提升。例如，妈妈去商场买家用电器，一台豆浆机305元，一台电风扇109元，问：妈妈有400元钱，同时买这两样商品够不够？这一题目时，学生就可以完全忽略两个数的尾数，此时只需要计“300+100=400”即可，由于第一个数超过300，且第二个数超过100，因此两种商品的花销一定超过400，此时学生做题灵活程度与速度会得到快速提升。最后，小学数学教师可以让学生在不断解决实际问题过程中，找到适合自己使用的估算方法，在督促学生进行总结与归纳的基础上，促使学生形成估算智慧。

综上所述，小学数学估算教学能够不断提高小学生的实际生活能力，有助于学生更好地学习和认识数学，因而在培养小学生估算能力、开展小学数学估算教学是尤为重要的，这就需要广大小学数学教师不断地探究和完善估算教学的新方法，提高估算教学的有效性。

参考文献：

李玉玲.小学数学教学中优化估算教学的策略[J].新课程导学，2018（11）.

编辑 段丽君