读写结合在小学语文教学中的运用

陈兰婷

摘 要：小学是人一生学习中的启蒙时期，小学生具有对生活的好奇心以及旺盛的精力，有助于他们可以对知识更好地吸收，所以在小学这个时期培养他们的良好学习习惯是非常重要的。在小学教育中，语文教学在教学中占有着十分重要的地位，语文教学可以把学生的交际能力培养出来，是学习人类文明以及其他科目的重要前提。而在小学语文教学的过程中，把读写有效地结合在一起，不但可以帮助学生开阔视野，还能够提升他们的交际能力，让其养成良好的学习习惯。

关键词：小学;语文教学;读写结合;运用

在整个小学教学科目之中，语文是其中非常重要的一部分。语文教学不但可以培养学生的组织能力，还能够提高交际能力以及综合性学习的能力。在教学小学语文的过程中，写作与阅读是这门学科中的重点与难点，提升小学生的读写能力是提高语文教学质量的重要保障。通过大量的阅读可以为学生积累到更多的写作素材，写作过程又可以深入理解阅读中所积累到的知识，所以，在小学语文教学的过程中将读与写有效地结合在一起，可以帮助学生培养学习能力以及提高教学质量。

一、读写结合在小学语文教学中存在的问题

1.教材安排的不合理

在小学课文里面有很多大篇幅阅读文章，而写作内容的文章却很少，这就导致了在语文教学的时候出现了重视阅读教育而轻视写作锻炼的现状。这样的现状直接阻碍了读写教学模式的正确应用，更是限制了学生的全面发展。造成这种现状的因素究其原因还是小学语文中不合理的阅读与写作内容，没有把读与写放在同样的位置。小学语文老师针对这种不和谐的现象一定要积极做出改善，使小学语文教学可以帮助小学生全面发展。

2.阅读与写作相脱离

读写相结合的教学模式要求学生能够把阅读作为写作的来源，而学生通过写作可以更加深刻地理解阅读材料。在当下进行小学语文教学的过程中，读与写没有在课堂教学中同时進行，出现了严重分离的不良现象。这样的教学模式虽然也能够提升语文教学效率，但是无法帮助实现读写结合教学任务，反而使读写产生了分离，阅读并不能帮助学生进行写作学习，学生的写作也没有帮助学生深刻地理解阅读材料。

3.读写结合模式不够重视

小学语文老师在实际教学的时候并没有重视加强对读写结合的教学模式，无法在实际教学中做到得心应手，更不能做到根据阅读材料进行写作练习，阅读材料中的思想情感和写作技巧以及思路都没有得到任何的锻炼，而在写作的时候也没有做到根据阅读材料进行深刻的学习和思考。

二、读写结合在小学语文教学中的运用

1.设定适当的读写主题

利用读写结合的教学方式，对老师的另一个要求就是要创设出适当的主题，这也是教学中最主要的一步，只有教学内容和主题联系在一起才能更好地达到教学效果。如果教学内容与创设出来的主题不符，不但不能更好地完成教学目标，还有可能使学生对学习目标模糊不清。所以在进行主题设定的时候老师一定要做到恰到好处。比如说在进行以《家庭故事》作为写作主题的时候，那么选择阅读材料的时候就一定要围绕家庭故事去选择，可以是家庭关系也可以是家庭里的成员。学生在阅读过这些材料之后，他们在进行写作的时候就是在依葫芦画瓢。但值得注意的是，学生的写作训练并不是直接照搬而是借鉴，个人的生活经历以及思想情感一定要占据主要部分。

2.展开想象进行扩写和改写

为了可以把学生的想象力培养出来，更好地发展他们的思维，丰富学生的语言，还可以引导他们进行改写和扩写。在实际教学的时候，引导学生想象要有根据，符合当时的情景，顺应情理。文本中人物的对话以及心理活动或者是故事情节以及场面，在教学的时候都可以引导学生发挥自己的想象力，并且对文本进行补充，在这个基础上进行改写或者是扩写。比如说在进行改写古诗方面，清代诗人高鼎《村居》这首风景诗，整首诗就像一幅美丽的风俗画，诗人通过清丽的笔调把我们带进了江南的小乡村，通过让学生在读的过程中领悟，并对这首诗的改写，想象一下自己在向外面放风筝时候的自由自在，回忆一下自己在放风筝时候的感受，并且把这种感受融入改写之中，在写的过程中让学生与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放风筝的欢乐。

3.从仿写入手学会迁移

利用仿写的模式有利于学生更好地掌握写作方式，学习一些表达方法。三年级是学生进行段落学习的时期，在进行句式表达学习上，《荷花》就是非常好的一个范例。《荷花》这篇课文主要是描写了夏天在公园一池荷花盛开时候的情景，以及我沉浸在这个情景之中的感受。课文中的想象非常丰富，语言更是朴实简洁，富有感染力。尤其是在描写荷花生长的句子，非常适合仿写，各种鲜花盛开的春季，是学生观察的好机会，于是让学生去公园中或者是在自己家中对各种各样的花卉的不同的形态进行仔细观察，有的同学观察桃花，有的观察迎春花，有的花还没有盛开，有的只是展开两三个花瓣，而有的却是完全盛开了，进而让学生结合自己的观察进行写作，一篇篇文质优美的文章就出现在了眼前。

三、结束语

读写结合是非常好的教学模式，阅读与写作是息息相关的，通过阅读可以帮助学生积累大量的素材和思维模式，写作在某种意义上则是阅读的运用，对阅读有强化的作用。读写结合不但是一种教学模式，更应该是教学思想，老师应该积极认识到读写结合的教学模式，把全新的教学理念树立起来，实现阅读与写作的有效结合。

参考文献：

[1]孙云云.读写结合在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2015（3）：149.

[2]潘丽钗.读写结合在小学语文教学中的有效运用[J].新课程学习（上），2015（1）：111.

[3]林秀钗.读写结合在小学语文教学中的有效运用[J].新课程学习（上），2015（1）：111.

编辑 谢尾合