渗透数学思想方法 提高学生思维素质

张茜

摘 要：提高学生思维素质，促进学生数学综合水平提升是小学数学教育教学活动开展的重要内容之一。在小学数学课堂教學中，教师基于学生的心理和学习能力，采取多元化的教学方法对学生进行数学思想和数学方法的渗透，不仅能够有效提升学生的思维素质，增强其数学综合能力，其还能在很大程度上的促进学生学习能力等综合能力的发展与提升。

关键词：数学思想;思维品质;方法

良好的思维素质是小学阶段学生必须具备的一种基础能力，其不仅能够促进学生数学技能和知识的快速掌握，还能提升他们的探究能力和学习能力，让他们具备优质的综合素养。本文就小学数学教学中如何渗透数学思想和方法，提高学生思维素质进行了分析和研究，提出了一些看法。

一、利用数学转化思想，提高学生思维素质

数学转化思想是数学解题教学的重要思想之一，在小学数学教学中，教师在教学设计等方面为学生进行数学转化思想的渗透，不仅能够帮助他们明确数学解题思路，掌握科学的数学解题方法，最重要的是还能提升学生的思维素质，让他们掌握科学的思考问题和解决问题的方法和能力。

数学是一门实用型较强的学科，对于人们日常生活和学习有着极其重要的意义，但是很多学生认为数学过于抽象，不易于理解和学习，因此，对于数学学习抱着一种“敬畏”的态度。针对这样的情况，教师不妨在教学中将一些有效的数学转化思想渗透在教学中，从而有效提升学生的数学知识及技能学习兴趣，提高他们的思维素质。

例如在教授学生小数相关知识的时候，在教学之初，我为学生创设了这样一个教学情境：月月奶奶生病了，月月计划利用自己的压岁钱给奶奶买些爱吃的水果，经过询问价格所知，奶奶最爱的香蕉4.5元一斤，柚子5.5元一斤，那么如果香蕉和柚子各买5斤，月月的100元零花钱还能够剩下多少……面对这样的问题，教师可以先引导学生将未知的知识转化为已知的问题，进而完成相关计算的练习。具体来讲也就是先将小数点忽视，先行计算两个整数，待得到整数的结果之后，教师再用整数四则运算的方法来引导学生推算出小数加减法的运算规则，从而促进整个计算问题的完成。这样的方式，不仅让学生初步了解了转化的数学思想，还提升了学生的思维素质，让学生得到了有效提升和发展。

二、利用数学对比思想，提高学生思维素质

对比思想是一种利用数据对比分析的方式来发现问题和解决问题的数学思想，其主张在问题出现后，在寻求问题解决的过程中，参与者可以通过对比类似同样问题的方式，确定自己已有的条件和数据，从而科学区分已知条件和未知条件，进而在同类型问题和题目研究中就问题解决途径和答案进行对比研究，从而获得有效的思路和解决路径，最终完成问题的科学解决以及知识的建构。

例如在教授学生正方形面积计算公式的时候，教师在完成课堂导入环节之后，可以先带领学生复习一下长方形的相关知识，待学生对长方形的特点和面积计算方式深刻理解之后，再按照学生的数学学习能力将学生分为几个互助合作学习小组，让他们通过长方形和正方形的对比，进而明确其特征，自行推导出正方形的面积计算公式。这样的方式，不仅让学生对于对比思想有了初步的了解，提升了他们的探究能力和学习能力，最重要的是还增强了他们的合作意识，让他们的综合水平得到了有效提升。

三、利用数形结合思想，提高学生思维素质

数形结合思想是数学解题中最常使用的方法，将其使用到相关数学问题解题中，能够将题目变得直观简单，非常有利于学生思想素质的提升。数形结合思想是指通过“以形助数，以数解形”使数学问题简单化，抽象问题形象化。教师在小学数学教学中利用各种方式和手段来进行数形结合思想的渗透，不仅能够提高学生的数学解题能力，丰富他们的数学解题思路，最重要的是还能够促进学生抽象思维和形象思维的加强，让学生的数学思维素质得到有效提升。例如在教授完学生长方形和正方形的周长相关数学知识后，我在练习中，为学生布置了这样一道题：用4个边长为2厘米的正方形拼成一个长方形或正方形，周长最大是多少？最小是多少？（周长为整厘米数）看到这样的题目，一开始学生看不懂，问我“老师，什么意思？”我说：“看不懂的话，照题目说的拼拼看，可以同桌合作。先想有几种拼法？再想拼好后长和宽各是多少？”在我的启发下，学生很快就得出了两种不同的拼法……这样的方式，不仅在很大程度上提升了学生的思维能力，增强了学生的数学素养，还让学生的能力得到了全面的提升和发展。

总而言之，数学思想是数学教学的重要内容之一，教师要想真正利用数学思想来提升学生的思维素质，让学生得到有效提升和发展，教师就一定要积极地分析和研究，增强自身教学的有效性，从而提升教学效率，让学生能够在有限的时间内掌握更多的知识和技能，从而得到全面发展。

参考文献：

[1]麻湘君.基于核心素养下小学生数学思维的培养[J].理科爱好者（教育教学），2019（1）.

[2]王淑媛.小学数学思维渗透初探[J].内蒙古教育，2010（1）.

编辑 王彦清