小学班级管理的沟通技巧研究

摘 要：在小学教育教学过程中，有很多问题都是由于老师和学生沟通不当引起的，班级有效管理的缺乏，导致师生之间关系不和谐，也会使学生形成逆反心理，对学习产生抗拒。影响学校正常教学秩序，影响学生的学习，更不利于老师对班级的管理。因此，在小学班级管理中，老师要寻求有效的措施，采取高效的沟通技巧，实现师生之间的和谐发展，促进教学的有效开展。

关键词：小学;班级管理;沟通技巧

一、 建立班级秩序，严格规范学生

古人云：欲知平直，则必准绳;欲知方则圆，则必规矩。这句话就阐述了规矩的重要性，班级管理也是一样，要有一整套完整的管理体系，严明的规章制度，从而来规范学生的日常行为，促使他们养成良好的习惯，最终加强对班级的有效管理。

小学阶段的学生年龄尚小，自我约束力差，在课堂上他们会出现好动、爱玩、打闹等行为，这些不良行为严重影响了学生的学习，也影响了老师上课的教学进度。因此，老师首先应该制定有效的班级管理规章制度，明确对学生的行为进行约束，让学生知道他们哪些事情该做，哪些事情是不能做的，这样也是对他们不良行为的一种矫正，让他们从小就形成正确的思想观念。其次，面对整个班级的学生，并不是需要老师每时每刻都在教室，亲自去管理学生，老师应该在班级中选举班干部帮助他去管理班级。班干部的选择必须要有责任心，以身作则，要大家从心底里佩服，这样他们管理起来同学们才会服从。这样，不仅锻炼了一些学生的组织能力和领导能力，还减轻了自己的工作量，能够以最优化的方式实现了班级的高效管理。最后，老师要建立激励机制，重点奖励那些学习努力、成绩优异、品德良好、遵守班级秩序的学生，根據情况的不同，所奖励的层次和奖品也各不相同，小学生都爱表现，也渴望得到老师和家长的认可，所以在激励制度建立后，他们会努力表现，规范自己的言行举止，得到小奖励。面对小学生无力的自控能力，老师必须要加强建立完整完善的班级管理体系，严格规范和约束学生的不良行为，保持班级的良好秩序，促进班级的正常高效运行。

二、 学会倾听心声，走进学生内心

世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，这个世界并不是没有内心真实的呼喊，而是缺少一双耐心去聆听的耳朵。语言的良好运用有助于交流内容的完整性和统一性，可以帮助对方形成较为完整的印象。在这个网络信息满天飞的时代，在物欲横流的年代，我们更需要坐下来仔细聆听学生的内心，走进他们的内心世界，保持学生的纯真和善良。

小学生年纪小，认知能力有限，同时容易对班主任产生畏惧心理，不愿意与班主任表达自己内心的真实想法和看法，刻意和班主任一定保持距离。即使有的学生想要和老师诉说自己内心的苦恼，寻求老师的帮助，让老师给出建设性意见，但是老师却没有认真地去倾听，或者是敷衍学生，就不利于学生的健康成长，也不利于老师对学生的管理，对班级的管理。小学生的内心世界五彩斑斓而又稀奇古怪，我们要学会倾听他们的内心世界，让他们在课堂上和日常生活中大胆说出自己的想法，或是关于学习方面的，或是关于生活方面的，不要因为他们的懵懂和无知，就选择拒绝倾听，不愿意去关注他们的内心世界。老师要亲近学生，多和学生探讨交流，当学生愿意和自己倾诉分享时，老师要认真的倾听，尊重学生，听他们把话讲完，不能嘲笑他们荒诞的行为，或者应付了事，而是仔细聆听完之后，给他们提供可行性的建议和方法，帮助他们去解决难题。倾听学生的声音，不仅是获得学生内心世界的信息，也是对他们的一种关心，更是走进他们的内心世界，了解他们，关注他们，最终为他们服务，另外，班主任还要重视与学生家长的沟通。班主任是学生与家长、学校与家长沟通的桥梁。班主任要建立学生基本信息档案，通过家长会面谈、打电话、发短信等方式，了解学生的家庭状况、个人表现情况，另一方面将学生在校表现及时与家长回报，实现对班级的有效管理。

三、 开展课外活动，鼓励学生踊跃参加

好动、爱玩是小学生的天性，也是在他们这个年龄段表现最为明显的特征，根据小学生的这一特点，老师可以开展课外活动，让学生踊跃参加。课外活动的开展，有利于老师加强对班级的有效管理。

课外活动的形式是多种多样的，如果老师想让学生们学习到更多的知识，提高综合能力，可以开展知识竞赛的活动，在比赛的过程中，学生学会了同伴互相交流信息，获得更多的知识，彼此的见识和知识都增多了。如果是想巩固学生之间的感情，培养他们的集体精神和团队精神，比如进行两人三足游戏、接力赛等，这些游戏不仅趣味十足，而且是需要和同伴共同完成的，有利于在游戏进行的过程中培养学生之间的合作能力，培养他们的集体意识、团队精神和集体荣誉感，这样有利于老师日后班级教学的管理。课外活动的开展，使性格活跃的学生一下子就能融入集体生活中，而性格内向孤僻的学生，他们平时喜欢独来独往，对集体活动很少参加，但是经过课外活动的经常性开展，也能使他们快速融入集体生活中，这样会使这部分学生具有集体感和幸福感。课外活动的开展，让学生明白了很多活动不是靠个人努力就能完成的，必须依靠集体，借助团体的力量，才能做到极致，做得更好。课外活动的开展，不但使学生有了丰富的课外生活，减轻了学习的压力，而且使学生之间加强了交流沟通，巩固同学情谊，在班集体中形成向心力、凝聚力，更加有利于老师对班级的管理。

四、 结束语

孩子是国家未来的希望，教育要从小抓起，教师在教授文化知识的同时，也要注意学生道德品德的养成，因此必须加强对小学班级的管理。沟通是解决问题的直接方式，也是了解情况的第一要素，在小学班主任班级管理中，老师要注意和学生的沟通方式，保证老师和学生之间的良性互动与真诚交流，帮助学生解决问题，和学生交朋友，让学生和老师和谐相处，实现班级管理最优化。

参考文献：

[1]杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2013（9）.

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[3]刘艳萍.试论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育（上旬刊），2018（9）：32.

[4]马丽望.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（小学），2013（5）：144-145.

作者简介：杓进桃，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省积石山县尕集春蕾小学。