试析生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用

摘 要：生活化教学可以满足教学需求和小学生认知心理，是一种有效的教学方法。本文主要介绍了在小学高年级语文教学中应用生活化教学法的重要意义，提出生活化教学法在小学语文高年级教学中的实际应用，希望能为小学语文教师提供参考意见。

关键词：生活化教学法;小学语文;高年级教学

将生活化教学法应用于小学高年级语文教学中是课程改革的需求，也适应于小学生的认知心理，可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习热情，进而提升教学质量。因此，作为小学高年级语文教师，在教学中需要改变传统的教学方式，应该结合教学内容实施生活化教学法，以此使学生主动学习语文。

一、 在小学高年级语文教学中应用生活化教学法的重要意义

（一） 课程改革的需求是生活化教学

随着教育改革进程的日益深化，小学高年级语文课本也出现较大的变化，与日常生活存在密切的联系。而新课程标准中也着重强调语文教学应该生活化，其中有很多与实际生活相关的规定。例如，“语文课程还应考虑汉语言文字的特征对阅读、识字写字以及写作等多方面的影响”“在实践过程中学习、运用语言”“应该重视学生语文实践能力的培养，养成善于观察身边事物的习惯，有意识的充实自身的见闻，注重个人的独特感悟，累积写作素材”等等，尽管以上这些规定都没有出现生活二字，但是在文字中体现出生活。培养学生语文实践能力和生活化是息息相关的，彼此相互交流也不能脱离生活化，学习写作仍旧与生活化存在紧密关系。显而易见，语文教学生活化已经成为课程改革和教学改革的核心内容之一。

（二） 生活化教学适应学生认知心理

小学高年级学生的认知心理尚未发展到青少年的程度，对许多事物的认知仍旧停留在初期阶段，还主要依赖听觉和视觉进行感知，抽象思维能力较为薄弱。因此，小学生通常对与自己有紧密关系的事物有更多的兴趣，会主动加入探究中，进而使他们对学习有浓厚的兴趣，教学效果明显。并且有些小学生对一些新鲜的事物有强烈的好奇心，想去了解，但相对来说，缺少持久性，特别是对“学而无用”的知识会丧失学习的主动性。

二、 生活化教学法在小学语文高年级教学中的实际应用

（一） 应用于教学内容

在教学内容方面必须要密切联系实际生活，重新回归生活，进而更好地满足新课改的要求，教师对教学案例进行设计时应该多加注意，用实际生活事例作为题材，做好生活化教学。教师可以在生活事例中加入相关的哲理知识，或者结合自身的生活经验改善教学内容，利用生活化教学启发学生。同时，教师应该正确引导学生养成良好的习惯，让学生可以细心观察生活，独立思考问题，培养学生自我感知能力，以便于辅助生活化教学的顺利展开。通过该方法改变学生认知，了解学习和生活之间存在的关联，而不是相互分离的，进而加强学生的认知，不断优化教学。

比如：讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，该文章来源于父爱和母爱的章节，这两种爱是一种生活化的题材，教师需要对该文章的教学内容进行生活化处理，将文章内容和实际生活密切联系。教师可以向学生提出问题：“你们都获得过哪些表扬，谁给的表扬？”引导学生相互交流。然后，再提出问题：“你们认为自己哪一次做得最好？但是没有得到表扬。”利用探讨学生本身的生活经历使教学内容生活化，进而使学生在课堂教学中可以主动参与，提升学生的投入力度，并且利用联系自身的实际生活对文章内容加以理解，产生某种意义上的共鸣。在该过程中，有些学生就回答自己平时几乎没有受到表扬，经常被人否定，这种现象并不是个体存在，对于这种类型的学生，教师必须要正确地指导学生，让学生可以正视问题。适当的否定评价可以达到鞭策的功能，但偏多就会打击学生的自信心。

（二） 应用于教学方法

生活化教学法的关键环节是改善教学内容，次要环节是改善教学方法，以密切联系实际生活的教学方法对小学高年级学生实施教学。通过充分利用教学方法，提升学生对语文知识的认知，掌握语文和实际生活之间的关联，意识到学习语文的真正意义，了解到语文和生活不是相互分离的。所以教师必须要不断研究教学方法，可以利用生活日记记录以及多媒体技术等方法进行生活化教学，在多媒体技术中具体化描述文章中的文字;在日记里及时记录一些日常生活中的小事、特殊的事，增强学生对日常生活的体验，培养学生的综合能力，促进学生全面发展。

比如：讲解《鲸》时，教师可以利用有关的视频信息等将文章中鲸的形象生动化。在该文章中认真描述了鲸鱼的模样及长度，用形象化的语言将鲸鱼刻画出来。尽管文章中将鲸鱼描写得很生动，但是如果将其与有关的视频相结合就可以锦上添花，不仅加深学生对知识的印象，而且可以使学生对文章中语言的准确度有更好的感悟。并且教师在收集教学材料的时候，可以选取电影《少年派的奇幻漂流》中的精彩片段，用3D的效果让学生感觉身临其境，被鯨鱼的庞大所震撼，被自然界的壮观景象所折服。然后，引导学生认真记录观后感，学会用自己的语言描述鲸鱼。

（三） 应用于生活实践

在小学高年级语文教学中应用生活化教学法，最主要的渠道是利用生活实践提升语文的学习效率。将生活实践和语文教学相结合，可以为学生创建一个较好的课外实践学习平台，这样既可以提升课堂学习效果，又可以不断升华学习内容。但在生活实践前，学生应该掌握相关的理论知识，并且将其应用于生活实践中。最后，运用生活化教学法更加深入地理解理论知识，这样就可以使得语文学习效率得到大幅度提升，获得良好的效果。并且生活实践还可以培养学生语言表达能力和应用语文知识能力。

比如：讲解《水》时，因为在学生平时生活中经常见到水，所以学生并没有对此高度重视。但通过学习这篇文章，学生对水的认识不只是局限于教材上的介绍，也不只是停留在平时生活中的粗略性感受，而是采用记忆、文本、实践相结合的方法重新认识“水”。利用生活化教学法来帮助学生更加深刻地理解文章，而且向学生传授准确的学习方式，既可以提升学生综合素质，又可以提高语文教学质量，语文教学效果也会更好。

三、 结语

任何成功学者，其思考都来自生活，生活中包含着大量的知识和深刻的哲学道理，所以小学高年级语文教师在教学中必须要实施生活化教学，提高学生的审美能力，在提高教学效果的同时引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

[1]张翠红，曲忠彬.基于生活化理念的小学语文教学方式解读[J].中国校外教育，2018（34）：107-108.

作者简介：

吴明坤，福建省漳州市，云霄县下河中心小学。