提高教育教学质量之我见

摘 要：我于1989年8月分配到雷池中学以来，一直从事数学教学。三十年来的教学工作，风风雨雨，酸甜苦辣，感触颇深。可以说我见证了从应试教育到素质教育转变的全过程，在这个过程中我对教育教学有了更深刻的理解。我经常问自己，什么样的教师才能适应现代教育的发展，怎样才能做一名合格的、优秀的、出色的人民教师去践行教师的责任和义务。下面就这个问题，我谈谈个人的想法。

关键词：教育教学;教学质量;数学教学

一、 让学生获取必要的知识养分

这是一个伟大的时代，社会在不断进步。学生要不断持续健康地发展，最重要的莫过于掌握知识所散发的力量。

首先，教师要认真备课。“凡事预则立，不预则废。”上好课的前提是认真备课。备课不仅要备教材，而且要备学生。了解学生是许多老师容易忽视的部分，我们要了解学生基础知识的掌握情况、学生的学习情况、家庭环境，还需要了解学生的心理状况，以及每一个学生的个性。只有这样才能制定出针对每个学生全面发展的教学计划。备教材就是要认真研读教材，针对知识的特点，弄清知识的前后联系。根据新课改的理念，结合教材内容和学生的实际情况以及农村中学的特点，编写出详细的、行之有效的教学设计。

其次，采取切实可行的教学方法。教学方法不是一成不变的。我们在平时的教学过程中要寻找新颖的、创新的教学方法，来激发学生的兴趣，学习兴趣是打开数学学习的金钥匙。能够使学生变被动学习为主动学习，兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，让学生成为学习的主人。

第三，精讲精练，提高课堂教学质量，培养学生的创新意识。上好课是课堂教学的关键环节，如何做好课堂四十五分钟非常重要。首先，要有饱满的工作热情、昂扬的精神面貌。上课时面带笑容，使学生感到亲切。且多与学生互动，实施讨论式教学。注重学生主动性的发挥，充分调动学生的学习积极性。培养学生的自主探究精神，培养学生动口、动手、动脑能力，学生的逻辑推理能力、抽象思维能力以及创新的意识和能力。上课时应选择有代表性、典型的例题，做到精讲精练，不搞题海战术。优化变式训练，让学生学会归纳、总结，举一反三。

平时尽可能多的进行一些开放性、探索性、研究性的题目的训练，让学生多动脑，勤动笔。通过各种类型的例题讲解，使学生掌握解决各种类型题目的方法、规律以及解题技巧。调动学生学习的积极性、主动性和学习兴趣，培养学生的创新能力，鼓励学生去创新、去探索。

第四，做好学生的课后辅导。由于学生的个体的差异，有的接受能力强，有的接受能力弱，有的基础扎实，有的基础薄弱。还有一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，甚至还有一些出现厌学情绪。那么做好后进学生的课后辅导和心理沟通显得尤为重要。对学生的作业应及时检查，发现错误及时讲评且找出错误的原因。学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，發现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。这样，才能使每一个学生得到全面发展。

第五，转变旧的对学生的评价方式。旧的评价机制是只注重学生学习结果的评价，这种评价有时候容易伤害学生的自尊心，打击学生的学习积极性，我们的评价既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展，采取过程评价与结果评价相结合的方法。学生在学习过程中出现的亮点，及时给予表扬、鼓励，以增强他的自信心，激发他的学习兴趣。当然，在学习的过程中，对学生出现的错误，我们要帮助他分析错误的原因，并督促他及时改正。

第六，及时进行课后反思。每节上课后我们要对这节课学生学的过程、教师教的过程进行反思。“现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。为什么会出现这种情况？学生走进课堂，头脑中并不是一张白纸，他有他的认知习惯和感受，我们的课上得是否符合他的认知规律，有没有把学生的疑问、问题从头脑里“挤”出来，并且从根本上解决这些问题。我们的情境设计是否有新颖感，课堂气氛是否生动活泼，课后作业的设置是否适应课改的要求，这节课学生的参与度高不高。只有经过不断地总结和反思，才能提高教学水平，才能适应教学形式的发展。

二、 加强道德建设，增强学生的集体荣辱感

第一，道德是调整人们之间的相互关系的行为规范，约束人们什么可以做，什么不可以做。当今社会的发展对于人才的追求十分关注，但是，如果没有基本的道德品质的人，说不定会给社会带来极大的危害，所以对于学生的思想道德教育应是重中之重。作为教师应该言传身教，学高为师，身正为范，榜样的力量是无穷的。只有我们平时自觉加强道德修养，注重自己的一言一行，举止文明，为人师表，才能在学生的心目中树立一个公平公正、言行一致、热爱生活的教师形象，将我们最好的面貌展现给学生，以自己的行为感染学生。让学生在学习文化知识的同时能够保持一颗干净纯洁的心。

第二，集体主义荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务，争荣誉的高尚道德情操。现在的学生，独生子女较多，受到家庭教育的影响，一切以“我”为中心。部分学生集体荣誉感不强，甚至有个别学生对集体漠不关心。那么就要从心里、行为、目标等角度培养学生形成良好的思想品德。苏联教育理论家苏霍姆林斯基说：“教师不能是一个冷漠无情的人。”教育家陶行知先生说：“没有爱，就没有教育。”因此，教师要树立一个热爱学生的形象，要对学生充满爱心。同时激发学生积极向上，培养学生团结精神，使学生感受到他是集体的一分子，集体的荣誉与他的努力是分不开的。从而进一步培养学生的社会责任感，让他们自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，日后成为祖国的栋梁之材。

教育是人与人之间的心灵沟通，是人的精神的生长和充盈。在教书育人的道路上我付出了汗水，但收获了一份份沉甸甸的情感和希望。在今后的教育教学过程中，我将一如既往地探索教育改革新思想，使每个学生得到全面发展。我相信，通过我们的努力，学生将会成为知识、能力、情感和谐共进的有用之才。

作者简介：

程坚，安徽省安庆市，安徽省安庆市望江县雷池中学。