浅谈初中美术欣赏课中学生能动学习的培养

摘要：在初中美术欣赏课中，教师不仅需要为学生讲解各类艺术作品，教学生思考作品的含义，还要培养学生的自主学习能力，吸引学生积极参与美术欣赏课程，理解艺术作品的含义与思想，感受作品表达的情感。通过仔细观察色彩的表达与运用，对细节的刻画与整体的把握，来提高学生的艺术修养。让学生在自主创作中充分发挥想象力与创造力，并通过正确的表现方式表达出画面与情感，达到素质教育的目的。

关键词：初中美术 美术欣赏课 能动学习 高效课堂

美术欣赏课是美术教学的重要组成部分。时代在不断的发展，人们的审美也在不断变化，而美术课作为一门贯穿小学至大学的课程，对引导学生审美有着重要作用。中小学美术欣赏课作为培养学生审美的初级阶段，需要结合学生的年龄展开教学。在美术教学中，教师需要结合学生的美术欣赏习惯与欣赏特征，引导学生欣赏古今中外优秀的美术作品，一步步深入分析学生作品，讓学生逐步建立起对美术的欣赏兴趣，去感悟作品的情感与色彩，树立正确的审美观，并学会自主分析作品与思考作品。

一、通过教学唤起学生对美术欣赏的兴趣

美术欣赏教学中，教师的职责不仅是简单地复述教材内容，教师在具备较强专业能力的同时，也需要理论知识来支持教学的开展。美术欣赏课程开展之前，教师往往需要查阅大量的资料，来帮助课堂的延展，满足学生对美术学习的求知欲与想象力。教师要逐步提高学生对美术作品的认知程度，自主创作时充分发挥想象力与创造力，提高思维灵活度。为学生搜集大量的艺术作品，从艺术作品中找到相似点与不同点，结合时代背景、创作背景和作者的个人经历与创作心路展开讲解，让学生了解到不同作品的真正内涵与作者情感，培养学生对艺术评价的情感以及浓厚的学习兴趣，激发学生对艺术的求知欲，提高学生学习的自主性与鉴赏能力。

二、创新美术欣赏的教学方法与手段

美术欣赏课不同于文化课程中对文章的欣赏。美术欣赏课程是门很有活力的课，在课上，需要学生积极思考，用心去体会作品，通过作品对视觉的冲击，直接感受作品的活力与情感色彩。在教学中，教师对学生的引导有着重要作用，每个人对作品都会有不同的感受，而此时则需要教师加以引导。在每节课程中，教师可以选择不同的切入点展开教学，对不同的作品从不同角度入手。讲解不同作品时，或是从其大胆的色彩入手，或是从奔放的画面入手，或是讲解严谨的造型与构图，或是讲解画面内容与作者情感。不同的艺术作品都会有其独特之处，教师可以通过抓住其特点展开教学。教师还可以通过提问与讲解相结合的方式展开教学，促进学生课堂注意力的集中，并积极展开思考与讨论。此外，教师也可以借助多媒体展开教学，通过视频等方式为学生介绍作品诞生的时代背景与相同时代背景下其他的艺术作品，并让学生结合自己查阅的相关资料谈谈自己的感受与对作品的理解，激发学生对作品的求知欲，从而提高学生学习的能动性。

三、成为学生的良师益友

学生对教师是否喜爱往往直接影响着学生对这一门课程的学习态度。一名合格的美术欣赏课教师，需要学会发掘学生的优点，不必给学生过多的压力，要以平等的方式与学生交流，用良好的情绪去接触学生，给每个学生能够自我提高的期盼，多去与学生交谈、接触，多多关怀学生。在交谈中了解每个学生的性格特点，并为学生推荐适合的艺术家向之学习。通过语言多多鼓励学生，爱护学生，给予每个学生尊重与信任，为其创造展示自己的机会，使其获得前进的动力，从而培养学生的学习能动性。

总之，初中美术欣赏课学生能动学习的培养不仅在于学生个人对美术的兴趣，更在于教师的教学方式与教学理念。教师只有与学生积极配合，创新教学方式与教学模式，由浅入深地去引导学生，使学生对美术欣赏产生浓厚的兴趣，不断地提高学生审美能力与欣赏水平，才能为以后的发展打下坚实基础，并在潜移默化中培养学生的学习能动性。

参考文献：

[1]郭红涛.浅谈美术欣赏课中学生审美能力的培养[J].新课程（中），2011（02）.

[2]李晓玲.浅谈初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].广东蚕业，2018（09）.

[3]白竹寒.浅谈初中美术欣赏课中学生自主学习能力的培养[J].新校园（阅读），2017（12）.

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[5]王京梅.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.

（作者简介：徐宏泽，本科，苏州工业园区星湾学校，中学二级，研究方向：初中美术教育）（责任编辑 刘月娇）