关于高校会计教学中如何加强会计职业道德教育的研究

段介夫

摘要：随着我国经济建设的快速发展，各行业对人才的需求量处于逐年上升的趋势，国家对教育事业的关注度也在不断的提高。近几年我国对教育行业正在实施教育改革，各高校在对学生进行各项学科教学的同时不断加强对学生们思想道德及职业素养的研究。为了使学生们在未来的工作岗位上，不仅具有较为专业的理论知识及实操技能，同时还具有较高的思想意识和道德修养，进而为我国经济建设及社会发展添砖加瓦，本文就高校会计教学中如何加强会计职业道德教育进行简要研究。

关键词：高校;会计教学;职业道德教育;研究

在我国经济建设发展新形势下，各高校陆续开展教育改革工作，尤其是对学生思想道德与职业素养的培养。当今，在日益激烈的市场竞争的趋势下，如果教育改革不能与时俱进，就会被快速发展的时代所淘汰。所以要不断加强学生职业道德教育的培养，使学生们在步入企业管理时，能够成为一名具有良好职业素养的会计工作人员。

一、加强会计职业道德教育的必要性

改革开放以来，经济迅猛发展，在利益的趋势下，我国“诚信危机”愈发严重，在企业经济管理中，会计数据信息失真现象、会计账务不实、行为扭曲、成本管理短缺、税务缴纳漏项等问题比比皆是，使得企业整体绩效管理水平下降、会计管理能力不足、注册会计师信誉度降低、股票市场混乱等现象，这给我国证券管理、国家财产、企业经营、国民经济造成了严重的经济损失。这些财务管理类的问题表面上看似乎是社会环境不佳、违法不究、执法不严、系统不畅、管理欠佳等导致人们出现各种不合社会规范的行為。然而，针对这些不良行为进行细致剖析不难看出这些社会现象的最根本原因为人们的职业道德标准出现偏颇导致的。由此看出，职业道德建设在会计工作中的重要性，所以，道德教育就要从学校开始、从学生抓起，为社会经济建设提供一个健康的发展环境。

二、高校会计职业道德教育的现状分析

（一）管理者对职业道德教育缺少足够的重视度

在“应试教学”观念的影响下，现今各大高校都比较重视学生成绩的提升，往往忽视了对学生思想品德和职业道德教育的培养工作，以至对道德教育的重要性认识存在一定的偏差，教育者认为学生只有将会计有关专业知识及操作技能熟练掌握，就能更好的为社会服务、为经济建设做贡献。与此同时，学生自身对道德教育的受教意识也不高，错误的认为学生的主要职责就是努力学习，争取在每一次考试中都取得一个满意的成绩。学好专业课、取得高分数在步入工作岗位后就能成为一名优秀的会计工作者，这种肤浅的认识导致教育工作者与学生本身对职业道德教育缺少足够的关注度与认知度，使得学生在日后的会计工作中，一旦出现政治性错误之后，经常会寻找一些外部的客观原因来为个人的错误行为开脱，不会先从自身寻找原因，不能真正的意识到自己的错误所在。

（二）教育方法缺乏合理性

我国现阶段道德教育培养方法欠缺合理性主要体现在以下三点：首先，学校的职业道德教育一般局限于思想品德课上，思想品德课作为教学辅助课程，教师也没有对此投入过多的精力，在课堂上多数就是照本宣科，学生对该课程并没有多大的兴趣性和积极性;其次，职业道德教育课程的教学方式没有创新性，比较单一，条款性和原则性都比较强，对于这种枯燥乏味的课程，激发不了学生们的学习兴趣，使得思想品德课堂气氛过于沉寂，课堂效果不佳;最后，职业道德教育缺乏针对性，没有对学生进行深入的分析与研究，采用统一式的授课方式和授课内容，教学模式一手抓，针对这种教学模式学生也持有一种应付了事的态度，对于教师课堂所讲内容无心聆听，完全达不到课堂教学的预期效果。

三、加强高校会计职业道德教育的策略

（一）科学的教育方式

对于我国高校会计职业道德教育工作，要将思想理念与教育方法相结合，如果没有一个科学的、合理的教学方法，再深刻的思想理念也不能在学生的脑中形成固化模式，无法切入实质。因此，在信息技术发展的大环境下，想要促进会计专业人员职业道德建设的快速、健康、稳步的发展，首先要制定一套科学、完善的教育体系，只有优秀的教学方法以及缜密的教学计划，做起事来才能保证有条不紊。因此，针对教学流程进行重新梳理，教学内容分清主次，固化流程，形成统一的教学模式，例如对于我国党政纲领、国家要事、政策理论等教育，必须要有先后顺利，合理安排教学内容，同时要充分结合每个班级或者特殊人群不同需求的特点进行全面部署，以此提升学生们主动参与道德建设的学习兴趣，才能真正做到学生道德建设及政治觉悟的提升。

（二）创新的教学形式

在会计职业道德教学过程中，教师往往延用传统“教师写，学生抄”的课堂教学方法，教师占据主导地位，学生时刻处于被动接受的位置，没有主动参与其中。教师过分的关注理论教学，却忽视了对学生道德的培养。使得在多数学生的意识中，职业道德教育课程就是一门理论性比较强的哲学道理或者政治类等问题，整体教学内容过于枯燥，毫无乐趣可言。故而在教学体系改革的新形势下，想要职业道德教育工作发挥其应有的教育性作用，就要对教学模式进行创新，采用多元化、多模式的教学形式，使思想道德课变得多姿多彩。例如举办会计职业道德演讲比赛、开放会计道德论坛、会计知识竞赛、开展道德讲座公益性活动等提升学生的学习兴趣，也可以通过文明宿舍、先进班集体、优秀支部等团队评比活动提升集体凝聚力等。将实际案例与理论知识有效结合，让学生由被动的接受者变成主动的参与者，进而变成课堂的主人，这种寓教于乐的教学方法能够最大程度的提高学生对会计职业道德教学的学习兴趣，从而提升教学效果。

（三）加强师资力量建设

教师作为学生时代的领路人，自身必须要具备过硬的专业技能与扎实的理论知识，只有超强的职业道德素养的教师才能被学生所信服，才能培养出才德兼备、品学兼优的会计专业人才。因此，在各大高校对师资力量进行建设时，首先要对会计教师进行定期的培训工作，该项培训工作不单单局限于会计专业知识与技能的培训，还要包括会计职业道德建设的培训工作，因为教师所培养出来的学生将来可能会从事各行业的会计工作，如果想要经受住外界给予的各种经济或权利诱惑，就必须有一颗强大的、健康的心理素质，职业道德教育则是学生们走向社会之前必须要掌握的一门心理课程。其次，对于职业道德的教育工作，学校可以扩宽教学思路，打破传统的由教师或者学者教学模式，可以聘请社会上一些知名的业内人士或者经验丰富的财务工作者，这些社会精英可以将工作上的实际案例与理论知识充分结合，使授课内容更加生动，案例更加鲜活，让学生能够接触到真实的案件，了解触及法律底线将承担的后果，激发学生对会计法律法规的敬畏感，以此提升职业道德素养，为日后从事会计工作奠基良好的基础。

（四）改革学生评价模式

在我国高校教学中，评价学生的标准主要是以成绩的优劣为主体，通过这种方式所培养出来的学生多数只会死读书、读死书，对书本上的知识不会活学活用，更谈不上对会计知识的合理分配与运用，无法适应快速发展的社会形势，想要使学生能够更好的胜任会计工作，对学生成绩评价的同时还要对学生的职业道德素养形成一套完善的评价机制，只有成绩与道德形成一种综合性的评价体系才能为社会培养出更加优秀的会计从业人员。

四、结束语

综上所述，在企业建设中，会计管理已经成为企业健康发展的重要组成部分，想要使会计工作人员的工作状态达到最优化，就需要高校在对学生教育的同时融合职业道德建设工作，为社会培养出一批高智商、高素质的复合型会计人员，从而为我国经济建设与社会发展打下坚实的基础。

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