在化学教学中培养学生核心素养的策略

李莎

摘要：提升化学课堂教学质量、培养学生化学学科素养是目前化学教师教育教学的重要工作任务，化学学科是高中教学阶段的一门主干学科，对于培养和提升学生的实验操作能力、科学思维等具有积极的促进作用，高中化学教师要积极的研究新课标的本质内涵，在化学课堂教学中贯彻素质教育的教学理念，不断的强化对学生核心素养的培养力度，有效的助力学生化学学科素养的全面提升。本文将从四个方面入手，就在化学教学中培养学生核心素养的策略进行讨论。

关键词：高中化学;核心素养;培养;策略;探究

随着素质教育的不断推进，我们在高中化学教学中愈发重视对学生化学核心素养的培养，也在这个过程中积累了培养学生核心素养的有效方法和策略，但是在培养学生化学核心素养的教学过程中不可避免的还存在一些突出的问题，需要我们以问题为方向指引，不断的完善和改进具体的教学流程，进一步的优化教学设计，从而让高质量的化学课堂教学助力学生化学学科素养的有效提升。

一、重视基础内容讲解，有效夯实学生基础

我们对学生化学核心素养的培养工作是需要建立在学生厚实的化学基础知识储备之上的，试想如果班级学生连最基本的化学元素和化学元素的性质等内容都不了解，那么我们的培养工作将无从谈起，因此，在培养学生化学核心素养的过程中化学教师要全面的夯实学生的化学基础知识储备量，为学生化学核心素养高楼大厦的建立打好地基。例如，在学习“元素周期律与元素周期表”模块内容时，教师可以对该节课元素周期律的内容和实质;元素主要化合价的周期性变化;元素原子半径的周期性变化;元素周期表的结构、排布规律等内容进行细致化、全面化的讲解，当然，为了提升基础知识的授课效能，教师可以借助一些有效的手段，如教师可以将以上内容按照知识点之间关联合理的制作成思维导图，并将具体的知识点制作成形象化的微课模块视频，在课堂上让学生沿着思维导图的引导，对具体的微课内容进行有效的学习，同时也可以为学生设计一些具有针对性的检测题目，让学生对这些内容的深层次内涵有一个较为全面的认知和理解，做到既知其然，又知其所以然，从而全面的夯实班级学生的化学基础知识储备量，为学生化学生核心素养的培养奠定坚实的基础。

二、积极开展实践教学，培养学生操作能力

高中化学是一门理论和实践相结合的学科，化学教师要让学生在充分掌握化学理论知识的前提下，积极的进行有效的实验学习，不断的提升自我的实验探究能力和实验操作能力，为化学核心素养的培养打好坚实的基础。例如，在学习“物质的分离和提纯”相关实验时，首先，教师要对实验的理论性内容进行精准化讲解，如对物质分离的四原则、过滤时的“一贴二低三靠”以及实验的操作步骤、实验的原理和实验的具体目的等等，让学生对这些理论性的内容有一个全面的认知。其次，教师要让学生以小组为单位，一起对实验的器材进行整理，像观察实验的仪器的种类是否齐全、酒精灯是否完整，并讨论如何才可以较好的开展实验，在讨论结束后开始进行实验操作。最后，在实验的过程中教师要让学生注意按照实验的操作规范进行，并在实验的过程中注意观察实验现象，及时准确规范的进行实验记录，并在实验结束后按照一定的规则顺序对实验仪器进行整理，从而在有效的实验教学中让学生实验操作能力有一个明显的提升，进而促进学生化学核心素养的形成和巩固。

三、注重宏观微观结合，激发学生化学思维

化学物质是具有多样性的特征的，教师在化学教学中既要培养学生的宏观辨识能力，让学生能够对某种化学物质的基本特点和特殊性质等进行准确无误的判断，又要让学生具备一定的微观探析能力，让学生能够从微观的角度来更为细致与深入的对物质的构成进行认知，从而将学生的思维从宏观笼统引向到微观具体，进而不断的促进学生理性思维的形成。例如，在学习“甲烷”内容时，高中化学教师可以先从我国“西气东输”工程来引入天然气，同时对天然气高效、清洁、污染小的能源特点进行充分的介绍，将其社会价值、环保作用进行详细的叙述，之后可以对天然气的成分进行具体的分析和解读，让学生了解天然气的主要成分为甲烷，将学生的视野引向微观，进一步的让学生对甲烷的结构式、分子式以及电子式等内容进行全面化的了解，让学生对甲烷中原子的具体排列特点有一个较为全面的感知，从而在宏观和微观的角度来分析生活中所遇到的各种问题，自然有助于激发学生的化学思维，促进学生化学核心素养的提升。

四、鼓励学生积极质疑，培养学生创新能力

培养学生的质疑精神和创造能力是高中化学教师开展教学的重要工作任务，化学教学要积极的结合具体的教学内容，采用有效的教学方法和手段，鼓励学生在课堂进行质疑，并在实践和学习中勇于创新和创造，不断的提升学生的化学综合素养。例如，在学习“塑料、橡胶、纤维”模块内容时，教师可以使用多媒体PPT课件以问题的形式向学生展现该节课需要解决的主要问题，如有机高分子化合物有什么样的结构和性质？如何正确书写加剧反应的化学方程式？高分子化合物的主要类别有哪些？让学生带着问题进行合作讨论学习，并在讨论中学会提问、学会质疑，积极的提出自己合理的想法，此外，教师还可以引导学生自己探索一些减少白色污染的方法和策略，积极的研究塑料的创新运用，从而在这种有效的形形式下，较好的促进学生化学核心素养的形成和巩固。

总之，新课改背景下需要高中化学教师遵循素质教育的正确理念，全面的重视起对班级学生化学核心素养的培养工作，并在具体的核心素养培养过程中注重重视对基础内容的精准化和细致化的讲解，有效夯实学生化学基础知识储备量;积极开展实践教学，培养学生实验操作能力和实验探究能力;注重宏观微观相结合，全面激发学生化学思维，拓展学生化学学习视野;鼓励学生积极质疑和提问，培养学生创新创造能力，从而在高质量的化学课堂教学中有效的促进学生化学核素养的培养。

参考文献：

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