浅谈如何培养初中生学习语文的习惯

窦建华

摘要：培养语文学习的习惯是当前我们语文老师值得思考的问题，当我们的学生拿到一篇新的课文时怎么学才会有所收获呢？

关键词：语文

一 学会应用新华字典

我们在课堂教学中保留着非常有效的一种学习方式，就是利用好新华字典，小的时候老师说上语文课要带上字典，可当我们进入初中后似乎有所忽略，可事实上这一学习方法可以伴随我们整个的中学时代，学会查字典一方面排除了对新课文的陌生字的理解，另一方面在查阅字典的同时可以感受我们中华汉字的博大精深，学生们也可以掌握好多音字，形近字的理解等，同时对词语和成语的理解是非常大的，所以我想在我们学习语文的过程中学会应用字典是我們必备的一个学习环节。

二 学会课文预习

当我们翻到一篇新的课文时，我们切不可只是随便翻翻，我们要学会课前预习，那怎么样才算真正的把课文预习了，

第一 生字关

拿到课文可以流畅的把课文读下去，这样就有一个生字的问题，而之前提到的字典就是最好的学习帮手，当然我不介意你多读几遍，越熟练越好。

第二 句子关

当我们初次读课文的时候有些句子是无法理解的，那这个时候我们千万不要放过，要把句子划出来，最好是用红色的笔划出波浪线，这样会比较醒目一点，当老师讲这篇课文时就会特别注意，这样可以让我们思考问题的方法和老师的思维碰撞，然后我们及时改进我们思考问题的思路，尽量向老师的思路靠近，经过一学期不同课文不同句子的理解，我们的思考能力也会大幅度提升，同时我们的思路也会越来越清晰，那我们的语文阅读能力自然会慢慢提高。

第三 主旨关

当我们读完一篇课文后，不管我们读懂了多少，我们也要试着在笔记本上写出课文大意，学会归纳，然后老师上完这篇课文后归纳出课文主旨时，这时候你就可以把你归纳的和老师归纳的做对比，然后找出差距，思考自己的差距在什么地方，是哪一环节出现了问题，这样下次面对新的课文时就要改进，同时不断的在实线过程中就会掌握课文归纳的概括能力。

三 修辞的应用

我们预习课文的时候要留意课文中有修辞手法的句子，然后把这些句子可以在笔记本上按照相同的修辞归纳，学会分析，掌握修辞手法答题的模式，比如我们可以用下面的句式，“运用了……的修辞手法，生动形象的写出了……，表现了……”平时通过这种训练，也就熟悉了语文的答题模式，慢慢的延伸下去对不同的句子的思考在结合到课堂中和考试中，对学生的帮助是非常大的，语文的学习是急不来的，靠的就是平时点点滴滴的归纳，我们越注重细节的发展，我们越能更准确的把握语文的核心素养，所以我们可以尝试着去背一些概念，比如什么是对比，什么是排比，什么是对偶等，同时归纳出一些典型的句子加以分析，久而久之我们分析句子的能力就会大幅度提升，这样当我们考试碰到有修辞手法的句子时，我们就可以做到胸有成竹。

四 关键词

然而很多学生会问，那如果我们预习课文的过程中有些句子特别好，但不理解，找修辞手法也没有，那我们该怎么办呢？这就是我现在谈到的第四点，关键词的应用。

关键词可以说是句子的核心组成部分，我们平时就要学会寻找句子中关键词的能力，在这里我可以提示一下，既然讲到关键词那就不得不提关联词，所以我们平时一定要学会利用好关联词，关联词是作者写一篇文章情感的表达，比如“但是”，我们看到课文中一个句子里后半句是”但是”开头，我们就立马明白这句话就是作者想表达的重点，我想这种能力的训练真的很重要，我们平时预习课文的时候真的要养成这样一个习惯，那就是拿着笔去划出关联词，这样我们也能琢磨透作者想表达的重点，我们就可以很好的把握作者的主旨了。

五 课后作业的辅导

当我们看完一篇课文后，课后的练习题必须做了，因为课后的练习题是按照教学大纲的要求设计的，一方面我们做练习题的时候可以检查我们对这篇课文的理解程度，另一方面通过课后的问题反过来促使我们找出课文中我们不懂的知识点，最后我们还可以适应考试的环境，试想我们考语文的时候试卷上的课外阅读都是我们没有学过的文章，难道考试的时候还需要老师给我们讲解吗？

六 读后感

第六点是我个人的一个直观的认知，很多学生预习完课文基本上不会写读后感，可我知道语文最后的教育就是把所学的知识应用到实际生活中，学会做人，我们不能自私的只是为了考试，放长远来看，语文的教育真的太重要了，关乎到人与人之间的交往以及道德的约束，所以我想当我们预习了一篇新课文后我们可以学习课文中有益于我们的知识和做人的道理，我们也可以同桌之间或者同组之间讨论都是可以的，这也是一种正能量的传播，然后把所学的有益的在生活中得以实践才是硬道理。

总之，学习语文真的是一个漫长的过程，我在这里仅仅提出这么几点与大家一起探讨，为我们的语文教学作出一份贡献。

参考文献：

罗红. 浅谈如何培养高中生学习语文的习惯[J]. 商情， 2017（14）：243.