高中化学有效课堂教学方法探析

陈明燕

摘要：化学学科的学习，能有效挖掘学生的创造能力和探索精神。本文根据高中化学学科教学中的困境，探索了化学学科课堂教学的方法，旨在激起学生对化学学科探索的积极性，优化化学学科教学的效率。

关键词：高中化学;有效课堂;教学方法

化学这门学科在我们的生活中应用十分广泛，我们生活中的很多物品，都是人们掌握了一些物质的化学性质后，经过使其发生化学变化加工而成。通过化学学科的学习，不仅能学到各种物质基本的化学性质，还能对其有效运用，使其服务于我们的生活。那如何才能打开化学学科知识的宝库呢？优化高中化学学科的课堂教学很有必要。

一、增强化学教学的趣味性

笔者在化学学科教学的过程中发现，在课堂上只有那么几个学生在课堂上积极响应教师抛出的问题，而且每次都是固定的那几个学生回应，其余学生都是沉默的状态，教学的气氛整体较为低迷。笔者通过思考以及找学生访谈总结了出现这一状况的原因。首先，积极回应问题的那几个学生化学学科的学习成绩都比较好，而且对化学学习的积极性都很高。他们能够积极地回应教师的问题，一方面是确实喜欢化学这一学科，另一方面他们化学学科的底子较好，对于心中所想答案充满信心，所以能够大胆地说出来。其次，剩下那些不发言的学生，有一些确实是不会、不懂，但是很大一部分学生是因为觉得化学学科无聊、枯燥。因此，要想改善化学学科课堂气氛低迷的状况，强化化学学科教学的趣味性很有必要。

例如，在学习高中化学“元素周期表”时，教师不妨将这些化学元素编成一个顺口溜，如：氢最轻，运卫星;铍赖皮，难电离。这不仅增强了化学知识的趣味性，使学生觉得十分新奇，改变了其学习化学学科的态度，使课堂教学的气氛变得活泛起来，而且能使学生快速地记住这些化学元素，提升了学生化学学科知识学习的效率。

二、重视化学实验教学

在化学学科的高考试题中，实验题占了很大的比重，因此，教师应提起对实验教学的重视。虽然很多教师明白化学学科的实验教学非常重要，但是为了节约教学的时间，很多教师改变了原本化学实验的形式。他们把原本应在化学学科实验室里进行操作的实验，搬到了文化课的教室里。这样就把原来充满趣味性的动手操作过程，变成了一个个停留在黑板上的、毫无生气的化学公式。然而，教师自己认为的节约时间的化学实验，并没有获得预期的结果。因为学生不是一台台记忆机器，不是直接将教师所讲的化学实验结果记住就可以。学生的化学学科知识学习，应该是一个鲜活的过程，它包括疑问的产生，猜想答案，做实验探究、验证答案等步骤。缺少任何一个步骤，学生的化学学科知识学习过程都是不完整的。只有教师将做实验重视起来，学生才能真正在实验的过程中理解化学学科知识。

三、加强化学与生活的联系

笔者经过查阅近几年的化学高考题发现，试题逐渐偏重于考查生活中的化学学科知识。我们生活的方方面面都蕴含着丰富的化学知识，人们只有掌握了系统的化学学科知识，才能控制条件，使化学反应按照人们的意愿进行，从而使化学为我们的生活更好地服务。因此，在化学学科的教学中，教师可以将化学知识融入到生活中教学，使学生意识到化学学科在生活中的意义。

例如，在学习高中化学“氧化还原反应”这部分内容时，教师可以通过多媒体展示生活中用火做饭、取暖，用火冶炼钢铁，以及森林大火和住宅楼着火的图片。然后教师提问：就像我们刚才看到的图片一样，火对于我们的生活来说既有好处也有坏处，只要我们掌握了其中的原理与规律，这一化学现象就能被我们所用，那么你们知道这一现象的化学本质是什么吗？学生：不知道。教师：没关系，这就是我们这节课要学习的内容——氧化还原反应，学完大家就明白了，我們一起去探索吧！这样，教师就通过将化学学科知识与生活相联系，引发了学生探索知识的热情，自然引入了新知识的教学。

四、运用微课教学化学

高三阶段为了应对高考，学生学习的时间非常紧张，仅仅靠课堂上来学习化学学科远远不够，为了能够在高考中熟练答题，学生课下的化学试题练习与答疑也非常重要。然而，学生们的课下学习时间又由于各种原因很难安排到一起，因此，如何加强学生课下化学学科学习值得深思。而微课的出现为化学学科的课外学习带来了新的实行方案，微课主要是教师为一些化学学科的小知识点录制的一些很短的教学小视频。教师把这些微课分享给学生后，学生可以在任何时间、地点打开学习，十分方便。对于微课素材的选取，教师可以从三个方面把握，一是按照新课标的要求，考试中会出现的一些重要知识点;二是通过测试发现大部分学生都没有深入掌握的化学学科知识点;三是学生们强烈呼吁要求做成微课的知识。这样，通过微课教学就能有效优化化学学科教学的效果。

小结

总之，在高中化学学科的教学中，通过增强化学教学的趣味性，重视化学实验教学，加强化学与生活的联系，运用微课教学化学，能使学生化学学科学习的热情被激发出来，使化学学科教学的效率得到优化，有助于学生化学学科素养的全方位提升。

参考文献：

[1]胡胜男.基于核心素养的高中化学教学策略的研究[D].聊城大学，2018.

[2]王赛中.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].湖南师范大学，2012.