浅谈农村小学生数学课前预习习惯的培养

曾维珍

摘要：长久以来，数学课前预习虽然老师每天要求学生做，但效果较差，特别是农村的学生，更没有达到预习的真正目的。经调查分析主要存在着以下两个方面的原因：一方面：教师布置预习作业没有明确的要求;教师对预习作业缺少相应的督促和检查，预习和不预习一个样。另一方面：学生缺少自主学习的意识。教师每天布置，他们就是不去做;他们也没有掌握预习方法，不知道预习什么，也不懂如何预习。而《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学生在教师讲解之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。通过近两年对数学课前预习方面的教学实践研究，我觉得要让农村小学生形成良好的数学课前预习习惯，必须做好以下几个方面。

关键词：课前预习，习惯，培养，能力

一、交给“农村小學生数学课前预习”的方法。

通过研究，制定出了“数学课前预习四步法”和“数学课前预习四读法”。

一二年级的学生小，我制定的“数学课前预习四步法”为：

1.想。预习时先要想一想，以前学习了什么知识，接下来该学习什么了？自己来个“预测”。

2.读。认真读所要学的内容，边读边思，对读不懂和想不透的地方，作上自己喜欢的符号。

3.说。在想和读的基础上，把自己的想法，用准确的数学语言表达出来，说给自己的父母听。

4.做好课前准备。按教材和老师的要求制作一些实物模型。

对于四到六年级学生，主要采用“数学课前预习四步法”和“数学课前预习四读法”。“数学课前预习四步法”为：

1.读划——先初读数学内容，了解主要内容;再细读内容动手画、圈知识要点，并用自己的语言适当补充你自己理解的意思。

2.写补——在读和思的基础上，补全例题中没完成的部分，同时用生活中的实际例子加以理解。

3.做练——结合新知，完成相应的“做一做”、“试一试”以及“课堂活动”题。

4.预展——试练几遍，怎样用自己的语言来展示你所学到的知识。

“数学课前预习四读法”为：

1.初读——先初读数学内容，了解主要内容。

2.细读——在读和思的基础上，补全例题和完成相应的练习。

3.验读 —— 把所预习的内容重读一遍，检验正误并修改。

4.展读——展读几遍，怎样用自己的语言来展示你所学到的知识。

二 、制定“农村小学数学课前预习”的模式。

为了实现农村学生数学课前预习的有效性，根本学生的经济条件，制定了“数学预习提纲”和“纸质数学预习案”，在实施过程中以“数学预习提纲”为主，以“纸质数学预习案”为辅。

“数学预习提纲”是以条款式呈现预习流程，简明扼要，学生易把它抄写在书上，节约了印刷成本。如在预习《梯形的面积》第一课时时可设计为：

《梯形的面积》预习提纲

第一课时

内容：教材第98至99页例1、例2。

1.你已经学会计算哪些图形的面积，怎样计算？

2.通过平行四边形的面积公式和三角形的面积公式的探讨，已经掌握了一些推导面积计算公式的方法，你会利用手中的梯形学具和一些工具探讨梯形的面积计算公式吗？把推导过程说给自己听。

3.计算梯形的面积要知道哪些条件？

4.试一试用公式计算例2中梯形的面积。

5.尝试练习：练习二十第1、2题。

“纸质数学预习案”是以纸质呈现预习流程，设计的预习内容比较详细，但成本较高。作为农村学校，我们就在教学内容难点之处适当采用。如在预习《三角形的面积》时，可设计为：

《三角形的面积》预习案

预习内容：教科书第92～93页例1、例2和议一议、课堂活动第1题和练习十九第1题、第2题。

预习目标：运用已有经验推导出三角形的面积计算公式，并能应用这个公式解决生活中的简单问题。

预习过程：

一、导入

1.你了解平行四边形底和高吗？会算平行四边形的面积吗？想一想我们是怎样推导出平行四边形的面积的呢？写出平行四边形的面积公式：

2.你知道三角形的底和高吗？在下面的方格图上画一个三角形，并量出三角形的底和高。（去整理米数）

二、预习例1、例2。

1.学习例1（准备两个同样大小的三角形）

（1）阅读书上第94页、95页的内容。

（2）想一想，怎样运用过去所学的知识求出上图中三角形的面积？想：

（3）动手操作：在准备好的三角形上验证自己的想法。

（4）通过验证你发现三角形的面积与平行四边形面积的关系是什么？

我发现：三角形的面积=平行四边形面积的（       ），因为平行四边形的面积=底×高，所以三角形的面积=（                        ）。

（5）计算出上图中三角形的面积。

列式：

答：

2.学习例2

（1）读题，说说题中告诉了哪些数学信息？

（2）列式计算并答案。

3.自主测试：

一块三角形铁片，底是4.6分米，高是2.4分米，这块三角形铁片的面积是多少平方分米？

4.我的疑问                                                     ？

三、建立主动预习的激励机制。

对于部分小学生来说，他们自觉性比较差，为了真正落实数学课前预习，必须建立激励机制，为此我建立了周周评这样的表格：

通过周周评，对做得好的同学予以奖励。通过这样的评比，学生激情高涨，绝大多数学同学能主动投故到数学课前预习中去，上课发言的同学更多了，教学效果更好了。

经过一段时间的培养，数学课前预习也成为了学生的一种习惯，在我的课堂教学中，尽管我有时没有特意安排预习内容，但学生也能用我教的数学课前预习方法主动预习后面的内容。看到孩子们在课堂上良好的学习状态，我由衷地感到欣慰。

参考文献：

如何利用微课进行小学数学课前预习[J]. 李彬.  考试周刊. 2018（29）

巧借微课 提升小学数学课前预习效率[J]. 林红香.  学苑教育. 2019（01）

小学数学课前预习的初步探究[J]. 胡海霞.  新课程学习（中）. 2014（08）