小学语文师生有效阅读的课内外整合分析

杨菲

【关键词】  小学语文 有效阅读 课内外整合 对策

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-128-01

阅读是小学语文教学重要内容，新课标要求广泛培养学生的阅读兴趣，以扩大学生的阅读面，使学生在读好书的基础上提升阅读理解能力，有效积累素材。新课标对小学生的阅读量提出了要求：课外阅读量不能少于150万字。那么基于师生共同阅读的课内外整合，可以实现阅读教学的延伸，可以实现对学生阅读的有效训练，可以培养学生的阅读兴趣，使学生终身受益。

一、小学语文阅读教学现状

1.学生缺乏阅读兴趣

笔者基于教学实践，对学生的阅读进行观察和记录，发现学生的阅读兴趣不强。学生很少主动进行阅读，并将一本书阅读完。即使进行课外阅读，如果有几本书同时存在的情况下，会选择喜欢的情节进行阅读，使阅读连续性不强。在小学生的印象中，阅读书籍是一项任务，如果可以选择，宁愿玩玩具，也不想阅读。这说明学生的阅读兴趣不强。

2.阅读时间少

为了让孩子不输在起跑线上，许多家长为孩子报了各种兴趣班，周一到周五的晚上，周六、周日，孩子的时间基本被兴趣班占据。再加上要完成学校数学、语文、英语作业，时间非常紧张，学生没有时间进行课外阅读。教师对阅读的不重视，导致对学生的阅读要求只限于教材文本，学生没有时间和精力进行课外阅读。

3.缺乏有效指导

学生在课堂上没有接受有效的阅读指导，在进行课外阅读时往往无法通过正确的阅读方法来阅读，导致有书却不会读的现象。教师与学生共同阅读时，如果不注重培养学生的阅读习惯，不注重引导学生掌握正确阅读方法，会使学生为了快速完成阅读而不理解文本的内涵。学生在阅读过程中如果不做笔记，会使阅读收获不佳，长久以往，会失去阅读兴趣。

二、小学语文课内外阅读的有效整合路径

1.通过夯实基础知识激发学生的阅读兴趣

以师生共读为基础，教师在课堂教学中要巧妙利用教材文本知识，帮助学生夯实知识基础，以激发学生的课外阅读兴趣。教师可以在课堂教学过程中，将自己了解的利于学生掌握课堂知识的与教材文本相似的读物进行推荐，以激发学生的兴趣。教师通过自身的引导作用，将自己的阅读书籍推荐给学生，利于师生共同阅读后的研讨，利于学生兴趣的激发。

2.通过营造良好的阅读环境提升学生的阅读效果

良好的阅读氛围是学生提升阅读能力的基础。教师通过构建良好的课堂或课后阅读氛围，实现与学生的有效情感交流，能有效激发学生的阅读兴趣，实现阅读目标。在师生共读的基础上，教师可以将自己喜爱的适合小学生阅读的书籍拿到班级里与学生分享。教师也可以鼓励学生将自己喜爱的书籍拿到班级与同学和教师分享。教师要对学生分享的书籍进行及时阅读，并与学生进行内容探讨，以提升学生的阅读效果。

如，教师可以构建班级读书角，鼓励学生在课间挑选自己喜爱的书籍进行阅读，并与其他同学或教师交流读后感，以培养学生阅读兴趣和阅读信心。教师可以利用早读时间或自习时间组织学生将自己的读后感进行表达，将自己觉得比较好的书籍推荐给同学，以带动不爱阅读的同学一起阅读。教师可以让学生每天进行阅读积累，并写在专门的本子上，一周收上来一次，教师进行评阅，并根据学生的阅读情况奖励小红花，以帮助学生养成良好阅读的习惯。沈石溪的动物系列，科普的十万个为什么，《小狗的小房子》《一只想飞的猫》等都可以作为学生课外阅读的书籍，利于学生养成良好的阅读习惯，利于学生思维能力的开发。

3.构建阅读指导策略

在备课过程中，教师根据统编教材的新特点进行阅读重点的明确，根据学生的成长需求选择适合学生的阅读方法。在课堂上，教师可以与学生一同进行教材文本的分角色朗读、品读等，让学生在与教师共同阅读的过程中学习教师的阅读方法。在对文本进行精读时，教师要引导学生从整体到局部再到整体的原则进行阅读。教师要求学生自读，并在学生自读后设计相关问题，以检验学生的阅读效果。教师根据学生的问题回答情况进行学生之间交流进行引导，以使学生通过阅读达到对字、词、句的理解，和对文本内涵的掌握，实现举一反三的能力。学生在教师阅读方法的指导下，通过教材文本或课外书籍的深入挖掘，能感悟作者的创作情感，能体验生命的意义，从而提高阅读质量。

总之，从师生共读的角度进行小学语文阅读教学的设计与实施，能通过教师的引导作用培养学生的良好的阅读兴趣，丰富学生的业余生活和成长经历。教师在实际教学过程中，要重视课外阅读，要重视与学生共读一本书，以实现与学生进行书籍内容的探讨，以通过课外阅读培养学生的阅读兴趣，让从多角度掌握阅读方法，促进学生阅读技能的提升，为学生的日后学习奠定基础。

[ 參  考  文  献 ]

[1]穆允云.师生“共读一本书”策略研究[J].作文成功之路（上旬），2018，（11）：3.

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[4]袁远辉.基于师生共读的《红楼梦》全程导读教学策略[J].语文知识，2015，0（2）.