培养低年级学生生活自理能力的几点思考

黄英华 涂朝霞

【关键词】  低年级学生 自理能力（生活自理能力）洗手 如厕

【中图分类号】  G625.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-126-01

一、研究意义

当看到这个话题的时候，也许有些人会不自觉地笑起来，这些看似非常普通的动作，也值得研究，需要特意培养吗？可不是吗？对于成年人来说，除了有缺陷的以外，一般人都可能不是问题，但是随着现代社会生活水平的提高，家长对孩子的宠溺也比较多，很多孩子不具备最基本的独立生活能力。据北京教科研究院的调查组对200名小学一年级学生进行抽样调查，发现有56.5%的孩子是父母给挑选穿的衣服：有49%的孩子是父母给倒掉洗脚水;甚至还有9.8%的孩子是父母给洗脚。而在我们学校一年级500多个学生当中，就有很多小朋友在洗手、如厕这两个方面的习惯不佳。进行洗手和如厕教育是很有必要的。养成良好的洗手如厕习惯，对于他们的课堂学习，集体生活，自身健康都相当重要。尤其是我们学校有一大部分班级是住宿班级，学生一个星期都待在学校，就更需要老师们处处关注这些孩子的生活习惯了。

二、低年级小学生生活自理能力差的原因

当今飞速发展的时代下，大部分父母工作繁忙，教育任务很大一部分依赖于长辈或者学校。这是导致孩子自理能力差的一大原因。其次，孩子因为年龄小，在自理中时常不懂程序和方法，很多父母不是教会孩子而是替之完成，这也导致孩子不会自理。另外有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，是孩子形成了依赖心理。综上原因，执教低年级的老师们一定要联合家长共同来关注孩子自理能力的培养。

三、如何培养低年级学生养成良好的洗手、如厕习惯

（一）如何培养学生勤于洗手的习惯

1.言传身教，勤于洗手

六七岁的孩子课间里喜欢在教室地面上摸爬滚打，然后又在课桌上、作业本上来回摸索。这一双双小手，几乎没有多少时间是干净的。你偶尔会看到一年级小学生的作业本上黑乎乎的页面，你会看到吃饭时一双脏兮兮的小手拿东西往嘴里送，你还会看到上完厕所就直接冲进教室里的小娃娃。正因为有了这样的时刻，老师们就不得不时时提醒孩子去洗洗双手。每节课间，每次饭前，每次便后，都是该洗手的。

2.伙伴教育，互相激励

单靠班主任和生活老师的监督，力量不大，鼓励小伙伴互相提醒就是一个好办法。一个小伙伴就是一位小老师，我们会从班里找出习惯好的几个学生，对他们的自觉洗手行为进行表扬宣传，夸一夸他们的小手很干净，吃东西时很卫生;还时常展示一下他们非常整洁的作业本，让洗手习惯不佳的学生有所触动。

3.趣味活动，激发信心

我们学校每周都有一节班会课，利用这样的时间开展一些有趣又有益的活动，能够帮助孩子们巩固好习惯的养成，有时我们会播放洗手的动画视频，给他们观看，然后师生一起照着视频的样子学一学动作，唱一唱洗手歌，在互动中学习，在欢乐中养成习惯，一件普通的洗手之事也是很有味道的。

4.家校沟通，互相合作

学生自理能力的养成一定离不开父母的长期监督与教育，家庭教育是学校教育的必要补充，每周五我们都会对孩子在校的各方面表现进行一次小结，让各位父母了解自家孩子的进步与不足，对于低年级孩子洗手的习惯养成的差距，也可以进行及时的反馈。

（二）如厕好习惯的培养

小小的厕所，最能反映一个国家，一个社会，一个单位的文明程度，厕所是一个小小的窗口，但它却能最真实的检验公民的文明素养，低年级小朋友的如厕好习惯，需要老师的反复教导。

1.告诉孩子及时如厕的重要性

如厕的重要性绝不亚于吃喝，厕所是人这一生不能缺少的一件小屋子，小小的厕所问题更是会引起很多的大问题，如不良的如厕习惯会导致便秘，痔疮，肠道问题等。

2.教育孩子養成如厕的良好习惯

如果关注就不难发现，低年级学生在如厕行为养成教育中存在一些问题：

（1）整理衣裤的能力较弱。

（2）便后不能及时冲水。

（3）在卫生间玩耍打闹。

（4）歧视笑话尿床或弄脏衣裤的同学。

针对孩子们存在的共性问题，我们研究组商定了对策，做到将集体教育和随机教育结合，身体健康知识与心理健康齐抓，自理能力与行为习惯养成并重，学校教育与家庭教育共管。方法：

（1）让晨练时间成为对孩子进行养成教育的有力环节。

我校的住宿生每天7：00左右到达操场进行早锻炼，每个班主任都会到场，因此带小朋友做些合适的运动，然后提醒孩子上个大厕，久而久之他们脑海中会形成及时如厕的意识。

（2）注重良好环境的创设，让环境起到隐性的教育功能。

丰富的环境，既可以帮助学生理解养成良好如厕习惯的重要性，又可以起到隐性的教育功能。

（3）抓好随机教育，在一日生活中培养学生的如厕习惯。

当学生在如厕这一方面取得一些小小进步之时，老师要给予适当的表扬，增强其自信心，以鼓励所有学生坚持养成如厕好习惯。

总之，低年级学生自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个漫长的过程。让我们放开关爱的双手，不断地为他们创造锻炼的机会与条件，反复地提醒与监督，他们就能提高生活的自理能力。

本文系湖南省教育学会“十三五”教育科研课题“家校合作提升小学低年级学生生活自理能力的策略研究”（课题批准号：SJY-1602003）的阶段性成果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]lilipat《如何培养小班幼儿良好的如厕习惯论文》.

[2]2.Zgrbkr《培养自理能力和良好习惯的体会或感想》.

[3]亲宝育儿说《孩子自理能力差的原因有哪些》.