慕课在小学语文教学中的应用

高冬梅

关键词：小学语文;教学;慕课;应用

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0126-01

小学的语文课是极具挑战性的课程，其教学对象是正处在成长阶段的小学生，对于语文的了解和掌握是一个塑造性很强的阶段。在小学语文教学中学生的注意力很容易受到课堂授课的影响。慕课授课方式的出现和应用在一定程度上将学生的注意力吸引住，也促进了教师教学的开展，对课堂学习效率的提高产生直接影响，更加影响到学生良好的学习习惯的养成。所以，教师要如何在课堂中应用慕课则是本文探讨的重点。

1.模块化知识体系构造

小学语文倾向于培养学生形成良好的学习习惯，掌握良好的思维习惯和思维能力的锻炼工作，而在这其中最关键的因素就在于教师如何将不同的知识进行模块化的划分，构造完整的知识体系。教师借助慕课的教学方式在教学过程中，将教学大纲、教学任务良好的把握;然后在具体授课时进行各种划分层次，模块化教学加整体掌握。慕课的应用可以有效地帮助教师对知识体系进行构造，有助于学生的学习。

教师在进行苏教版小学语文教材中《亡羊补牢》的教学任务展开时，可以在学生理解文中故事内容与含义的同时，利用慕课的教学方式给学生提供更多的成语故事，从中引导学生思考这些故事所传达的具体含义以及人生哲理。具体的在这篇课文中，要让学生认识到不同的主人公是做了什么、如果换位思考自身的做法是怎样的、到最后事情发生了应该怎么做。通过这一系列的学习，加上相同类型的寓言故事的掌握，让学生形成一个体系，明白我国的成语故事的作者所传递的社会和人生观念，从而对于不同模块的知识作整体把握。当然，在此过程中教师要利用慕课时刻注意观察学生对于知识点的把握程度，同时加以积极地引导，更加有助于学生学习过程的完善。

2.自主化学生学习鼓励

小学语文课教学不同与其他的课程，其具有兴趣性的特点，作为母语，每个学生从小开始都在接触语文，在生活中一直处在语文学习的环境中。而兴趣则直接代表的是学生学习的动力、积极性和效率，同时也在一定程度上影响着学生的学习方法和学习成绩。因此，教师在教学过程中通过多种方式来激发学生的学习兴趣，更好的引导学生开始养成自主化学习的习惯，形成科学的学习方法。

教师在进行苏教版小学语文教材中《伊索寓言》的教学任务展开时，可以在课文之外利用慕课给学生转换为一定的故事来达到叙述课本的目的。教师在向学生展示或者讲述不同故事的过程，也是在不断吸引学生学习的过程。从而达到利用慕课引导学生展开自主学习过程，教师鼓励的学习模式。这样的自主化学习阶段会逐渐吸引学生的兴趣，在一定程度上培养了学生主动学习的习惯，使学生养成良好的行动力。同时，教师的鼓励在学生的学习生活中是十分重要的，教师要尽可能的给与学生学习最大动力，帮助学生形成自主学习的习惯。教师在进行课程的教授时，还要注意内容的趣味性和科学性，从而在一定程度上起到帮助、吸引、引导学生养成自主学习习惯的积极作用。

3.多元化评价模式建立

小学语文课的开展在很大程度上依赖着教师的教授行为，而学生也是通过课堂学习的方式，在教师带领下，展开对于课程的学习。所以在一定方面上，学生的学习习惯和学习方式都是依赖于教师培养工作的。教师在进行教学任务时，必须要吸引学生的注意力、增加学生倾听兴趣，这样才能够有效的促进学生积极学习习惯的养成。而课后的评价模式也是教师对学生培养工作开展的主要阶段。利用慕课的方式，教师对于学生的评价也更加客观、全面、真是，有利于学生学习进步。

教师在进行苏教版小学语文教材中的《小英雄雨來》的教学任务展开时，教师可以通过设置问题的方式，让学生倾听完问题后开始畅所欲言。在此过程中利用慕课评价机制进行客观、真实的对学生和自身教学过程的评价。由于教师在平时的课后评价很容易受到课上学生表现的影响，评价存在差异，而慕课可以全面的记录每节课的学生表现情况，使得教师的评价也更为客观和全面。慕课的使用使得教师的评价体系更为完全，也更加注重质量保障，教师可以将精力转换到对学生的关注上，学生的进步也更容易被发现，教师的鼓励也会发挥较大作用。教师利用慕课对于学生的评价也更为科学和人性化，有利于学生成绩的进步。

总之，对于慕课教学方式的应用并非一时就可以掌握的，需要小学语文教师不断的努力和学习，这样才能充分利用教学资源来帮助学生树立良好的学习习惯，促进学生树立积极向上的人生观念，并且健康的成长。教师只有带着语文学习走进学生的日常生活，把语文变成生活的必要组成部分，不断地进行教学改革，创新教学方式，吸引学生学习兴趣，才能从根本上促进学生语文素质的提高，帮助其全面发展。

参考文献

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