初中古诗文教学现状及问题探究

孙秋霞

关键词：初中语文;古诗文教学;教学措施

【中图分类号】G 633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0118-01

在初中的语文教科书中我们可以看到，需要学生们学习的古诗文有很多，这其中的知识不光让我们学习深厚的哲理，更教会我们如何做人。近些年来，国家也越来越重视古诗文的考试和学习，这就需要我们在教学中善于发现问题，并不断改进教学方法。

1.初中古诗文教学现状

（1）教师教学水平问题。初中的学生时间紧，任务重，还要达到全面发展实属不易，而不同地域，不同老师文化素养也是参差不齐，尤其在教授古诗文上，更需要能力强的老师，从实践教学和考试后我们看到，卷面只检测了学生们对古诗文的背诵默写，所以我们的老师只要求学生会背，会默写，把古诗文在一堂有限的时间内灌输给学生而已，并没有激发学生兴趣从而体会文中深层含义。

（2）学生学习兴趣问题。我们对某所初中学生的进行了调研，绝大多数学生都恐惧学习古诗文，认为古文枯燥无味，而且难于理解，可是考试试卷中又会考查他们对古文的理解能力，这使得学生长期处于厌学的情绪中，不仅失去对学习古诗文的兴趣，还成为了学习负担，就这样周而复始，恶性循环了。

（3）知识匮乏、缺乏创新性思维。随着科技的迅速发展，网络和电子产品已占据了人们大部分时间，随处可见人人都捧着手机，像“僵尸人”一般，交流少了，感情淡了，慢慢的语言能力也弱化了，很多学生甚至沉浸在血腥的打斗游戏中无法自拔，有的甚至出现人格扭曲，抑郁等症状，更有甚者，在电脑前长期玩游戏而猝死，加上学习压力大，作业量大，读书时间愈来愈少，逐渐丧失创新的思维和能力。

2.改进课堂教學方法

（1）教师提升教学水平。“为人师表”就意味着我们的老师需要不断的学习，不断的积累知识，在学生面前展现一口流利的普通话，美观的板书，灵动的课堂教学，出众的才华，用自己文化素养的魅力吸引着他们。在科技如此发达的时代，老师还可以利用互联网与全国各地优秀教师探讨、交流教学经验，有针对性的提升古诗文教学质量。

（2）丰富教学形式，提升学习兴趣。在学习古诗文时，把学生放在主体位置上，老师只是利用丰富的教学方式去引导他们，比如利用我们的多媒体教学，用图片或视频进行开场教学，然后把需要讲解的重点知识进行小组分工，在小组里，让学生们自己在进行人员分工，最后以小组为单位在班里进行展示并评比。还可以不定期组织学生进行辩论比赛，比如用“屈原跳江是否值得”为辩题，让学生自主选择正反方进行辩论，这样的教学模式不仅提升了学生对古诗文学习的兴趣，还活跃了课堂气氛。

（3）传授学习古诗文正确方法。读万卷书，行万里路，知识的积累不是一朝一夕，为什么有的人能张口即诵，提笔能写呢，这全靠平时的日积月累，都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以诗歌亦是如此。怎样才能读好古诗文呢，需要我们指导学生正确阅读出每一个字的字音，再就是有感情的阅读，最后是去理解重点和难点。如何能有感情的读出古诗文呢，比如我们在学习《十一月四日风雨大作》前，让学生先进行预习，随后在课堂上给他们讲解诗词内容及大致翻译，让他们了解诗人的出生背景，及年老力衰之后仍有一腔为国效力的热情，却有心无力，无法驰骋沙场，在风雨交加的夜晚，利用梦境表达了他内心深处的情感在学习中，另外，对重点字词反复品读，比如“不自哀”和“尚思”，人虽已年迈，但仍有一颗爱国的心和坚定的斗志。我们在深刻了解这些背景后，再去读这首诗时，就会别有一番感受。

（4）注重平日的知识积累。我们都知道升入初中，增加了新的学科，作业量大，学生几乎没有空闲时间去阅读，再加上没有老师在一旁的指导，难于理解古诗文涵义，更会畏惧，甚至抗拒阅读古诗了。这就需要老师在平日教学里，多灌输给学生一些常见意象的词，比如“子规”“鹧鸪”，这是表达思念家乡挂念自己国家之情，“桃”“菊”是代表那些归隐的人们超凡脱俗的情怀，这类词就需要我们抽时间大量阅读，长期的用心积累和及时的摘录下来。不论是文言文，还是现代文，它的内容都源于我们的生活，并不是凭空想象的，在平日阅读时，也要注意平仄、仄平、押韵等语调，带有感情的去阅读，体会作者的深意。

综上所述，学生学习古诗文后，只会背诵和默写是不够的，我们的老师要借助课堂上宝贵的时间，让学生了解我国文化的深厚底蕴，文字的博大精深，让学生在学习古诗文之后，更加体会到我国文字的艺术魅力，在不断的积累和学习中，提升审美能力和理解能力。

参考文献;

[1]李秀红.初中生古诗文背诵现状调查及对策研究[D].北京师范大学，2007

[2]杨丽丽.初中古诗文课堂教学现状及对策研究[J].西部素质教育，2017，306：241

[3]陈于达.提升初中古诗文鉴赏教学有效性的策略研究[J].新课程（中学），2017，04：8+10