戏剧影视文学专业实践教学环节改革初探

葛佳宁 雷艳平

【摘要】戏剧影视文学是以实践教学和技能训练为主的艺术学专业，目前存在“学”与“用”脱节的现象，实践教学是培养学生分析问题的能力、动手能力的重要途径。做好该专业的实践教学，应从教学目标、教学过程、考核方式及实践教学平台等多方面入手。

【关键词】戏剧影视文学专业;实践教学;教学改革

【基金项目】衡阳师范学院院级教改课题“戏剧影视文学专业实践性教学环节改革研究”（项目编号：JYKT201701）

1. 戏剧影视文学专业的实践教学环节的现状

2010年，艺术学科升级为一个学科门类。原先的戏剧戏曲学、电影学和广播电视艺术学组合升级为戏剧与影视学一级学科，由此戏剧影视学的教育开始在高校蓬勃发展起来，但除了一些专门的艺术学院外，其他大部分学校的戏剧影视文学专业都是由中文相关专业转换跨界而来。

戏剧影视文学专业是一个实践性、应用型的专业，旨在培养具有一定的文艺理论素养和较系统的戏剧影视文学专业知识并具有较好专业理论基础和实际业务能力的高级人才，并能在影视戏剧业从事理论，编导，管理，策划和创作、评论等工作的高级专业人才。这就决定兼有文学性和艺术性的戏剧影视文学专业在进行教学时，除了注重专业理论的教育，还需要强化实践能力的培养。目前，戏剧影视文学专业的实践教学，在师资、教学方式和实践平台建设等方面都存在着一些缺憾。如何进一步提高学生的专业水平能力，培养能满足影视戏剧业行业需要的应用型专业人才，是高等院校亟待解决的问题。

2. 戏剧影视文学专业的实践教学环节改革的建议

2.1 明确的教学目标

戏剧影视文学专业的教学目标需具体而明确，学生们不仅仅要掌握基础知识，更要掌握基本技能。传统讲授的教学方法比较容易造成学生被动学习，缺乏学习的主动性和积极性，为此教学环节需要教师根据教学目标设定来教学任务。

《非线性编辑》是一门注重实践操作的技能培养型课程，在教学过程中教师既要让学生们了解剪辑软件的使用，同时也要将审美能力培养作为主要教学目标之一，走出课堂，走入校园和社会，用手中的剪辑软件去发现生活中的美。课堂上分别设置了“让静止的图画动起来”、“雨过天晴”、“虫儿飞”等多个剪辑任务，让学生迅速投入到学习状态中。在“美丽的校园”任务剪辑前，教师通过多媒体展示任务内容，让学生制作一部学校宣传视频，学生以3人为一组进行分组，可以运用多种方式对项目展开深入探究，例如自主学习、资料查找、文本写作等等，最后完成剪辑任务。教师会根据学生们的作品展开教学和指导使得学生更加透彻理解剪辑的关键点与重点内容。在《剧情片创作》《纪录片创作》课程开始之初，就给学生制定课程作业任务，将学生分为五大组，以组为单位，拍摄一部剧情短片或记录短片，时长控制在二十分钟左右。剧情短片要求每组同学必须有剧本、分镜头稿本后才能开始拍摄，记录短片要求每组学生在创作过程中，查阅文献资料，做到从策划到文案都有理有据。

2.2 提倡学生主动的教学过程

后现代教学理念强调学生主动学习和知识互动建构的教学过程，在实践教学环节应注重培养学生的自主性和独立性，让学生在实践中去主动学习。

《视听语言》作为大一上的一门学科基础课程，使学生了解电影电视包括视觉、听觉、动觉方面的特殊表达语言，学会通过解读影视内涵，把握影视创作中的表述方式和基本程序。根据教学内容和教学进度安排，教学环节分为理论环节和实践环节。第一环节先由教师讲述基本理论和知识，第二个环节由学生解读影视作品，全班同学参与讨论，真正实现课堂上的畅所欲言。学生自己寻找感兴趣的影视短片进行分析，为了让讲述更加有理有据，课前积极预习书本知识和查阅相关资料，课堂上全班同學围绕该同学的影视短片进行研讨。例如，肖欣同学讲解的奥斯卡最佳短片《口吃》，课堂上同学们围绕该影片转场方式是什么，出现过几次？最多的镜头是什么，通过视听语言怎样体现男主角的口吃等问题展开讨论，一步一步掌握影视分析的基本方式和要求。

2.3 多元化的考核方式

在实践教学环节，学生通过明确的教学目标制定任务，大大提高积极性，参与度很高。但作业作品往往不够精致，应付了事;或者是创作出了好的作品，却不知道向外界展示。在教学过程中，需要多元化的考核方式改进现状。一是课程中，班上学生自主评定平时作业，选出优秀作业，给予加分奖励。二是要求学生参加赛事评奖。如《非线性编辑》课程中剪辑出的视频需参加大学生广告艺术大赛，把作业变成作品。三是要求学生的实践作品必须公开展映、展演或展览。在全校范围内大力宣传，邀请广大师生到场观看演出。如《摄影与摄像》课程要求举办的摄影展，《话剧写作》课程要求排演小型话剧，接受大家的检验。这样一来，学生对于自身作品要求自然也水涨船高，积极主动性加强，激发起学生的创作潜能，能创作出一批相对较好的作品。

2.4 构建课外实践教学平台

课外实践教学平台在培养学生兴趣爱好，特长与技能乃至素质的提高、发展上发挥着重要的作用。学生自发性的组织起来，为学生提供自主学习和个性发展的主要平台。

壹陆放映室是一六戏剧影视文学一班共同创办的一个有关电影的活动，是一个对衡阳师范学院全体师生开放的电影共享平台。于每周星期五晚7点在文D603放映电影。电影放映后，根据电影性质酌情考虑安排本期影片的负责同学或者专业老师讲解分析，并现场提问。每期活动后会邀请现场观众留下一句话短评。从最初的海报与卡片的制作，到微信活动预告、下班和对自己同学的宣传，再到放映的圆满完成，以及最后的收尾工作，一六戏剧影视文学一班团结一致。

每一期活动的举办，都在不断的摸索中逐步进步。在第一期放映活动中后学生们总结经验发现问题及时调整整改，比如：关于场地，场地环境虽好，可是位于六楼，晚上还需要观影人员爬楼，确实不太稳当;器材的要求，因为场地有限，投影仪有限制影片清晰度的嫌疑，并且比例不大，高清大屏的效果出不来;互动环节没做好，在一个陌生的环境里大家觉得不太放松，也没有仔细考虑和重视互动环节，导致差点没有调动起大家的情绪和气氛;小组分工不明确，使很多环节没人运作。该准备的都未准备好。部分成员积极性不高;例如下班宣传的问题就涉及到的是关于积极性的问题。从开始策划到正式放映之间的间隔时间太长，导致似乎磨掉了一些同学的积极性和热情。所以在活动正式开始之后，还应该时常沟通内部成员的感情，调动积极性。

并且及时收集观众的意见与反馈，前几期分享的都是微电影或短片，有观众说有一种意犹未尽的感觉，希望能够放长片。所以开始考虑放一些长片，提前活动开始的时间，压缩分享的时间。团队中的每个人都有可能成为主讲人，在举办四期之后，有观众说可以学到很多东西，也有观众说很多主讲人注重PPT，会有点乏味。之后主持人会进行讲解过程的创新。PPT上会有陈列一些重点，主要注重主讲人讲的东西。

之前四期的宣传主要是下班宣传，宣传对象大多是大一新生，宣传力度还不够，及时改变宣传方向和方法，扩大壹陆放映室的影响力。

在第三期播放电影《恋慕》时，主创人员谈到电影绝不仅仅只是一种供人们娱乐的消遣品，而是一个具有内涵和意义的价值品。虽然不能否认现在电影市场的“爆米花电影”更能博得大众的眼球，但是我们决不能忽视还有相当一批的文艺电影的存在。这也是当初成立壹陆放映室的初衷，之于商业电影之外，希望通过自己的努力让更多的人知道文艺电影的存在，并懂得如何欣赏文艺电影，了解电影存在的真正价值。通过壹陆放映室，让文学院戏剧影视文学专业的同学有一个展示自己、锻炼自己的平台。

结语：以上都是对戏剧影视文学专业实践教学过程中的一些思考和理解。教学实践可使学生将所学的理论知识运用于专业实践，做到理论与实践相结合。只有实践教学环节做出创新与改革，高校戏剧影视文学专业的才能更好地培养出影视制作人才并能够快速的融入市场，满足影视市场的发展需求。

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作者简介：葛佳宁（1989-），女，湖南岳阳人，文学硕士，主要从事戏剧影视文学研究。雷艳平（1983-），女，湖南永州人，衡阳师范学院讲师，文学博士。