基于学案导学模式在高中生物教学中的应用研究

汪小鹏

【关键词】  学案导学模式 高中生物教学 应用研究

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-116-01

数据资料研究发现，在高中生物学教学模式的探讨中，学案导学模式的实施能够有效贯彻落实教学研究内涵以及教学目标。通过学案为载体，以导学为方法，帮助学生在学习的过程中制定可行的学习任务，学生在自身能力范围内进行学习，可以激发学生的学习高中生物學的潜能。在本文中会对学案导学的定义、高中生物教学和高中生物教学中学案导学模式的应用等三方面进行阐述，针对高中生物教学过程中普遍存在的问题进行学案导学模式的应用研究。

1.学案导学的定义

学案导学的核心要点在于通过教师的引导，让学生能够更加自主独立的学习，提升学生自主学习的能力。学案导学的过程一般包括：（1）教师提出要求;（2）学生自学;（3）讨论交流;（4）精讲释疑;（5）练习巩固等几个部分。教师依据普通高中生物学课程标准（2017年版），根据学生对于教学内容的掌握程度不同，结合教学经验，从而制定适用于不同层次学生的学案。高中生物学学案的制定需要教师付出更多的努力，教师应全面评估学生的初中生物学基础知识掌握情况，同时及时更新自己的知识体系，并且根据实际教学情况对教学目标和任务进行适当的调整。此外，学案应当根据实际教学情况进行实时更新，从而使学案的灵活性和适用性得到提升。导学主要是指教师所扮演的角色，引导学生进行学习，由传统的决策者转变为主导者，让学生在教师的引导下能够将其学习潜能得到最大化的挖掘，使得教师的主导作用和做学生的主体地位和谐统一，发挥最大的教学效益。

2.高中生物教学

高中生物学教学是义务教育阶段生物学相关课程的延伸和拓展，既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点和解决问题的思路和方法。高中生物教学的目的是让学生学习生物学知识，养成良好的科学思维习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力。而教学目标的达成，离不开教学相长。教师需要根据学生的学习效果的反馈修正自己的教学方法。在不断地学习以及积累的过程中，磨合出较为适合的教学模式显得尤为重要。因此在高中生物教学的过程中，不仅是学生单方面的学习，教师也要不断地学习与进步，二者互为促进，从而得出较为高效合理的教学模式。学案导学模式能很好解决高中生物学教学中出现的若干问题。

3.高中生物学教学中学案导学模式的应用

3.1设置科研组，自主选定参考资料

高中生物学教学中对于学案导学模式的应用可通过设置科研组形式，让学生和教师共同参与到探究过程当中，通过自主探究的方式提高学生动手探索和思考的能力。学生在与教师合作进行探究的过程中，可以自主选定参考资料，不同小组负责不同板块的研究内容。不同小组之间相互监督与检查最后将成果提交给老师用于展示。教师通过探讨选出最具有科研性的研究小组和结论性的内容。比如，教师在讲解必修二中的DNA分子结构相关内容时，通过设置科研组的形式，让学生借助生物实验室的DNA双螺旋结构模型对DNA进行观测，不同小组根据自己观测的内容写出实践报告，将观察到的现象以及自己对于DNA分子结构的思考进行详细的阐述。学生在研究以及观察的过程中也可以通过参考资料的形式对于DNA分子结构的相关知识进行深刻的了解与掌握。

3.2对学案板块和内容进行合理规划

学案板块与教学内容的匹配性影响着教学进度和效率。教师在制定导学案的过程中，应当根据高中生物学教学实际进程以及相关的知识内容进行制定，从而充分体现导学案的引导和目标作用。除此之外，对学案板块与内容的合理规划，应当注重与实际生活的联系程度，教学过程应当注重与实际生活的切入点与连接点。比如教师在讲解必修三中的神经系统与激素调节的相关知识时，可以通过观察学生的状态进行举例。

3.3设置师生互评机制，提高学案的针对性

师生互评机制的设立能够使得课堂评价更加全面。从全方位、多角度对学生学业水平进行评价。因此在高中生物学教学的过程中应当进行分层次的学案设计，双向互动的评论机制不仅能够督促教师教学质量的提升，也能够促进学生对导学案教学模式的适应。比如教师在讲解必修一中的细胞的结构相关内容时，对于细胞膜、细胞器和细胞核的概念的阐述与结构的理解，可以通过学生之间相互提问及互相检测的方式进行。互评机制能够让学生充分意识到自己的不足，从而进行有针对性的改变。

4.结语

学案导学模式在高中生物学教学中的应用，一方面能够促进学生对于生物知识进行更深层次的思考，另一方面也能够推进教学效率以及教学质量的提升。对于学生和教师而言，达到了双方共赢的状态，让教师与学生在共同学习的过程中探索未知领域，从而促进教师和学生的共同进步。因此在高中生物教学的过程中对于学案导学模式的应用是必不可少的手段。

[ 参  考  文  献 ]

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]段玲琳.学案导学模式在高中生物教学中的应用研究[J].考试周刊，2016，（17）：146.

[3]唐玉梅.学案导学模式在高中生物教学的运用探索[J].中国校外教育，2016，（21）：73.

[4]梁颖.学案导学模式在高中生物教学的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2015（16）.