利用议题式教学加强高中政治教学深度的探究

何宝恒

【关键词】  高中政治 议题式教学 教学深度 对策

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-102-01

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的亮点是将活动型课程的实施列为重要目标，将议题式教学模式列为落实核心素养的重要路径，要求教师在教学中通过议题培养学生应对社会情境的能力，以实现高中政治由知识传授向素养培养转向。

一、议题式教学模式内涵

议题式教学模式是在20世纪中期在美国兴起，教师以辨解性议题为课程教学中心内容，并通过多种方法引导学生进行跨学科知识的探讨，以使学生在学习过程中表达不同观点。学生通过对议题的深入分析，提炼出不同见解，能有效锻炼思维能力。议题式教学通过引导学生自主思考和探究，使学生在合作过程中完成学习任务，以形成正确的世界观、人生观和价值观。

高中政治议题式教学模式是以实践为载体，以学生课前自主预习为依托，通过学生对任务的研究，成果的展示，使学生在实践中深入了解政治知识，并树立正确的价值观，以提高核心素养。议题式教学是通过课堂设计，将学生置身于实际的社会环境中，通过真实情境培养学生的认知能力、思维能力和决策能力。学生通过教师设计的议题，将政治知识与生活进行连接，以寻找解决问题的途径。议题式教學模式切入口小，更关注通过实践培养学生的能力，目的是通过实践培养学生的科学价值观。

二、利用议题式教学模式促进学生深入学习的策略

1.依托真实情境选择议题

培养学生的核心素养的目的是使学生将学科学习过程中掌握的技能迁移到生活中，并进行应用。深度学习的目的也是让学生通过探究，加强学习的深度，以利用知识解决实际问题。教师在实际教学过程中，可以根据课程内容，依托真实的情境进行议题的选择。在议题选择时要遵循正确价值导向原则、议题主题鲜明原则和突出学生主体地位原则。高中政治各教学模块内容不同，每个模块都有自己的特色，都有其独特的价值诉求，所以教师在选择议题时要突出模块的价值诉求，并能有效落实政治教学重点和难点，突出学生主体地位，通过探讨使学生融入社会和生活，以加深知识的思考。

如在讲授“国家财政”内容时，可以选择泊头财政为中心议题，通过与学生相近的本土资源的融入，让学生搜集资料，置身于真实情境中，通过主动参与经济研究，感受财政是为民的一种政治认同感。学生通过分析泊头财政的相关影响因素，能深入了解教材中关于国家财政的作用，同时能理解宏观调控这一知识点。

2.通过知识整合调整教学设计

议题选择后，教师要根据教学目标对教学情境进行处理，将无关的细节进行删除，保留重要的情境特征，目的是使学生通过综合思维的调动，实现知识的整合与利用。

如“国家财政”一节的知识点非常多，也非常细，教师在选择泊头财政为议题后，可以通过泊头的城、事、人为情境创设的依托，对教材知识进行重新建构。教师通过城的切入，利用多媒体为学生播放泊头在发展过程中的基础设施建设的视频，让学生通过视频了解财政知识中的预算和决算内容。教师通过事的切入，为学生展示钱从哪里来，到哪里去，以让学生明白泊头的财政收支情况，使学生通过数据分析了解财政收入的渠道、财政支出的用途等。教师通过人的切入，选取几个典型的相关事例，让学生分析国家财政的具体作用。通过对情境的处理，通过对教材内容的优化，学生的灵感被激发，学生了解了知识的内在联系，也能通过综合思维进行深度学习。

3.通过高阶思维搭建问题支架

高阶思维是在学习过程中对问题进行深入分析的能力，要以议题式教学模式促进学生对政治内容的深度学习，需要教师依托高阶思维为学生构建问题支架，以培养学生的高阶思维能力。教师在构建支架时要注意问题的可及性、针对性及拓展性。教师设计支架要以学生最近发展区为切入点，以调动学生的兴趣，使学生由浅入深，快速了解重点知识，并通过教师的启发进行问题拓展分析，以通过课外拓展进行课内知识巩固。

在“国家财政”讲授过程中，为了突出财政作用这一重点知识点，教师可以列举泊头的经济困难、经济发展的两个不同区域的实际发展情况，并让学生考虑，在不同的经济发展区的发展过程中财政起的作用是什么？同时让学生思考，政府是如何通过财政来促进国民经济平衡运行的？通过问题支架的搭建，通过教师的启发，通过问题的层层递进，学生能明白，需要通过通货膨胀和宏观调控等知识进行问题的解决。由此，学生能实现对知识的综合调用，能突出学生思辨思维的培养。

总之，议题式教学模式应用于高中政治教学过程中，是落实核心素养的重要路径，能加强对学生品质的塑造，从而实现政治育人的功能。议题式教学模式是一种新型教学模式，需要不断完善，教师要精心选择议题，创设议题情境。议题是议题式教学模式的灵魂，教学情境和问题支架是以议题的主题为中心进行创设;情境是议题活动开展的基础，通过情境和活动的创设，议题才能顺利实施;活动是议题式教学模式开展得是否成功的衡量标准，教师要根据课程内容灵活应用议题式教学模式，以实现高中政治教学的高质量发展。

[ 参  考  文  献 ]

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