奏响初中英语学习“三部曲”，打造高效课堂

刘春芹

【关键词】  初中英语 三部曲 高效课堂

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-087-01

传授知识、解答疑惑是教师教学的主要任务之一，也是学校工作内容的重心所在。因此，如何才能打造一个高效的课堂就成为了广大教學工作者最为关注的问题。要想打造一个高效的课堂，教师必须得充分关注到课前准备、上课以及课后练习这三个阶段对于学生学习效率的影响，做到对三个环节的合理把控，这一点在英语这个科目的教学中体现得尤为明显。初中教师要奏响初中英语学习课前准备、上课过程、课后练习的“三部曲”，以此来提高课堂教学的效率。本文接下来将通过对英语教材中《How do you make a banana milk shake？》这个单元教学过程中的具体阐述来说明如何在英语教学实践中奏响这“三部曲”。

一、课前准备应当做到尽量充分

课前准备不仅仅指教师的备课，也包括学生的预习安排。教师在备课的过程中，首先要根据课程目标制定一个总的教学目的，再依据班上学生的具体情况设置一些环节或者对一些地方作出改动。至于学生方面的准备，则是首先熟悉教材内容，独立完成教师下发的导学案，然后对疑惑或者不理解的地方作出重点标注，再将自己的想法与思考在小组内做一个课前的讨论与交流。

以《How do you make a banana milk shake？》这个单元为例，这是一个实践性与操作性很强的话题，因此在备课时，教师应该在课堂中加入一个需要学生实际动手操作的与本单元话题有关的活动。在导学问题的设置上，除了像以往一样让学生熟悉教材内容、识记词汇之外，还应当让学生在上课之前思考自己平时喜欢的制作过程又不是很复杂的食物，要他们提前想好这种食物的具体制作步骤并将每一步的英语表述记录在学案上，并准备好在课上向老师与全班同学分享。

二、具体上课过程中要严格把控教学程序

上课的过程是教师教学活动中最为直接也是最为重要的过程，教师应当对课堂有足够的掌控能力，并且要做到对课堂的一些突发事件灵活变通、随机应变。教师应在课堂上突出学生个体与小组合作，在学生与教师、学生与学生之间的互动中培养学生对于英语的实际操作能力和运用技能。在教学过程中，教师要严格规范每一个教学程序，做到课上没有一个无用的环节，每个环节都与前后环节紧紧相扣，并符合教学目标的要求，争取在最大程度上提高英语课堂教学的效率，达到课堂效益的最大化。

还是《How do you make a banana milk shake？》这个单元，在课堂上，教师可以让学生在小组分角色扮演餐厅的厨师、服务生与顾客，一轮过后再让他们交换角色，让每一个学生都参与其中，融入到课堂的学习实践中来。首先，扮演服务生的学生见到顾客到来时可以询问：“What would you like？ ”扮演顾客的学生会回答：“I’d like some dumplings .”“OK。And what kind of dumplings would you like？”“Pork and carrot dumplings， please. ”“OK，what else ？”“I’d like a banana milk shake， please .”这一部分是对之前《I’d like some noodles.》那个单元的复习与回顾，之后就是新单元内容的学习。

三、辅助和监督学生课下及时练习与巩固

课前与上课过程中的过程固然重要，但这时学生对于知识的掌握知识停留在很浅的层面，这种情况下如果课下没有做到及时练习，就很容易让之前的努力付之东流。因此，要想有效地提升学生的英语水平，教师还必须得积极督促学生课后及时进行练习，以此来巩固他们对于知识点的掌握能力。要想做到这些，教师首先需要提高自己，让自己养成一个及时反思与总结的良好习惯，进而去影响学生;其次，教师应当为学生合理布置课后作业与练习，定期检查学生课堂笔记，检测学生一段时间内教学内容的理解情况与运用能力;最后，教师应当在班级上发展一些课后监督合作小组，用学生自己的力量进行组内督促学生，在最大程度上保证每个学生的情况可以得到及时的反映，并及时得到帮助。

例如，在《How do you make a banana milk shake？》这个单元的学习结束之后，教师除了布置一些单词和句型语法的记忆作业之外，还可以额外布置一个小情景剧剧本的作业，这个情景内容就是像课上活动那样的主题，还可以是朋友之间的讨论，总之就是要讲述一种食物的具体制作过程。

四、总结

综合上述观点与具体教学实践的分析，要想打造一个高效的英语教学课堂，教师必须得对课前准备、上课过程与课下练习“三部曲”做到一致的高度重视，将这“三部曲”看作一个整体联系起来，使它们共同促进学生英语水平的提升。除此之外，教师还要及时总结自己教学中一些好的做法与不足并与其他教师进行分享，以此来促进教师整体教学能力，提高课堂效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]姚伟东.初中英语生活化教学“三部曲”[J].甘肃教育，2018（14）：106.

[2]杨立群.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J/OL].学周刊，2019（33）：99[2019-11-09].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.091.