浅谈情趣教学在小学体育课堂中的运用

吕秋宣

摘要：目前，随着新课程改革步伐的不断推进，各學科课堂教学逐步向着开放、自主、有趣的方向迈进。同时，它为我国的体育工作也带来了新的变化和改革方向。无论是教学理念还是教学方法，我国的小学体育教育都在不断地向多样化发展。游戏是以最快的速度吸引学生注意力的一种方式。它独特的趣味性深受学生们的喜爱。因此，将一些相关的体育游戏纳入小学体育教学可以提高学生的学习兴趣，促进学生的身心发展。本文以小学体育为出发点，探索将体育游戏融入小学体育的有效策略，以此推动小学体育教学改革进程。

关键词：体育比赛 小学体育 应用

一、小学体育游戏的特点和功能

1.体育游戏的教育性

体育被纳入小学课程的原因有多种，其中一个原因就是体育教育可以帮助学生更好地成长并提高他们的全面性。学生还可以利用体育课来进行锻炼和缓解学习压力。而体育课不仅仅包括游戏互动。体育课的主要目的是培养学生正确的体育习惯，掌握正确的运动动作，避免错误的动作受到伤害。如果体育老师只是单一地只为学生进行理论知识的讲解，学生不仅不能理解其中的含义，而且还会对体育失去兴趣。因此，教师应在课堂上增加一些有趣的游戏互动，这样既可以帮助学生树立正确的体育观，也可以增强师生在互动过程中的情感。

2.体育游戏的健身性

大多数体育游戏都是以比赛的形式融入体育课中的。这种小小的比赛既可以锻炼学生的身体，又不会对学生的身体造成很大的负担。除了小学的体育课外，其他课程都是在室内进行的，学生需要长时间坐在座位上，这对学生的身体发育非常不利。而有了体育课中小游戏的调剂，学生可以进行适量的锻炼，达到劳逸结合的效果。而且也不必担心体育比赛会对学生的身体造成伤害。老师会在游戏之前将注意事项告知同学。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略

1.合理设计游戏，提高课堂教学质量

使用游戏教学法，可以通过游戏的设计来修改游戏的评定，对指导学生的学习主动性是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣。在兴趣的引导下，使小学生可以更好地坚持下来体育技能的训练。通过游戏，它还可以有效地提高学生在训练过程中的兴奋感。对于激发学生的潜力，短期内取得进步具有重要意义。在设计体育运动游戏时，要充分了解教学内容，以实现体育知识与教学内容的整合，鼓励学生通过游戏掌握运动技能和知识，提高小学生的身体素质。要求教师在成功开展体育比赛的同时，有效地设计教学内容和方法，提高游戏的针对性，完善运动技能。

如小学生在进行高抬腿训练时，可以先进行高抬腿动作训练，考虑到小学生体能有限，这就要求教师把握好训练强度，顺利开展“高抬腿接龙游戏”。课堂上教师将学生分成若干个十人小组，各小组成员进行高抬腿接龙。小学生排成“一”字形，自第一个学生开始完成20个高抬腿，一个接一个完成，首先完成的小组获得胜利。最后一个完成的小组则需要进行唱歌、跳舞或其他表演。整个过程中可以利用小学生的好胜心激发学习兴趣，提高课堂教学效率。

2.体育游戏渗透竞争力

小学体育教师应组织一些具有一定整体意识和长远眼光的游戏化教学活动。应该巧妙地渗透竞争性，培养学生的自信心。懂得协作，具备了集体荣譽感，在今后的进步与发展中才能展现出更强的主体优势，当然，也方便教师实施各项人才培养计划，有序的推进其他类型实践工作。如教师可以选择接力赛跑的游戏比赛来锻炼学生。在正式开始接力赛跑的比赛之前，教师可将班上的学生分成三个小组，三个小组的学生依次排好队伍站在起点处，等待比赛的开始。在正式开始之前，教师先讲解一下规则，每个队伍的第一个学生手持一根接力棒，听到发令枪响迅速冲向终点，然后再折返回来将接力棒交给下一位学生，直至本小组成员全部完成，计算该小组最终的成绩，也就是所用的时间最少的一组获胜。通过这项竞技体育比赛，鼓励学生参加体育训练，在此基础上培养学生的判断能力，提高他们的竞争意识。

3.注重游戏安全并激发规则

任何游戏都是有危险的，体育游戏也是如此。因此，在体育教师开展体育游戏时，一定要注意游戏的安全性。做好对学生在课前的安全教育，在课堂上时刻要注意在游戏过程中的安全性，并在课后总结游戏中的危险动作。同时，游戏就像体育运动一样，具有一定的规则。要求学生遵守体育游戏中的游戏规则，有利于激发学生的规则意识，培养遵守规则的习惯。

在体育游戏活动过程中，教师应不断调动学生参与的积极性，充分尊重学生的学科地位，激发学生参与活动的兴趣，开发其娱乐的潜力，并在保证体育游戏满足课标要求，具有较强的纪律性的同时，站在德智体美综合发展的角度为国家的发展提供坚实的基础。

参考文献：

[1]谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息：学术研究，2007（31）：259.

[2]陈琛.“全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的研究[J].新校园（中旬刊），2016（5）.