以人为本下的高职英语教学实践研究

马宗敏

关键词 以人为本 高职英语 教学实践

中图分類号：G424                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.059

Abstract The people-oriented emphasis in the development of modern education is to fully respect the status of students， and the emergence and goal of education and teaching lies in educating people. This will help to cultivate students' core literacy and promote students' all-round development. This article expounds the human-centered education connotation， clarifies the necessity of implementing the people-oriented concept in the practice of English teaching in higher vocational education， and further explores the strategy of vocational English teaching under the concept of people-oriented， aiming to improve the teaching level of English in higher vocational education and promote the inner potential of students， for the reference of relevant personnel only.

Keywords people-oriented; higher vocational English; teaching practice

0 引言

新时期下高职英语教学实践的落实，要注重凸显英语的实用性，有针对性的培养学生英语综合运用能力，令学生跨文化交际意识明显增强，这对于学生的可持续发展是非常重要的。以人为本理念下的高职英语教学活动的开展，要注重将以人为本理念渗透于英语教学内容，以切实提升高职英语教学水平。

1 以人为本的教育内涵

科学发展观的核心就在于以人为本，以人为本的教育内涵在于，将育人作为教育教学的首要内容，尊重个体自由成长，通过组织目标来引导个体，给予信任，并激发其内在潜力，从而促进全面发展的实现。在以人为本理念下教育教学活动的开展，强调尊重学生主体性，遵循学生身心发展规律，注重学生心智的启发和潜能的挖掘，通过学生主观能动性的发挥来锻炼学生问题分析与解决能力，促使学生学会自我反思，能够主动参与学习，这就有助于陶冶学生情操，培养学生综合素养，为学生全面健康发展奠定坚实的基础。

2 高职英语教学实践中以人为本理念实施的必要性

2.1 符合教育宗旨

从教育的根本目的来看，其实际上就是通过一种全面化的方式来开展训练，促使人变善，进而具有高尚的行动。教育并不是在空无的心灵里装进知识，而是要注重心灵的转向。高职英语教学实践中坚持以人为本，与教育宗旨相符合，能够充分尊重学生差异性并发挥学生的主观能动性，这对于学生全面成长至关重要。

2.2 符合社会需求

现代社会快速发展，科学技术水平显著提升，企业对于人才的选择不仅关注学历，更关注的是个体自身素质与综合能力。比如英特尔公司在招聘的过程中，关注的是应聘人员的创新意识，微软公司在招聘时关注的是应聘者的冒险精神，在实际工作中是否能够善于与人合作，强生公司在招聘时比较关注应聘者的态度、工作能力和团队精神等。在高职英语教学实践中坚持以人为本，能够与社会要求相符合，便于全面培养学生，提升学生综合素质，以促进其就业机会的增加。

2.3 符合英语语言教学特点

英语作为一门国际通用语言，其教学活动的开展，具有较强的复杂性，高职英语课程教学需要高度重视教育性、科学性、人文性等方面内容的落实，在高职英语教学实践中，若仅仅注重词汇、句型和语法结构等知识的灌输，而并未重视学生英语语言能力训练，长此以往则不利于学生自主性与创造性的增强，不利于学生英语综合能力的强化。在以人为本理念下所开展的高职英语教学实践，能够基于英语语言特征出发，通过实践活动来强化学生对于英语语言的共鸣，增进师生之间以及生生之间良性互动，激发学生英语语言学习积极性，并在掌握英语知识技能的同时，促进学生正确价值观念的树立，陶冶学生情操，强化学生的合作意识，这对于学生英语学习习惯的养成和英语水平的提升是非常重要的。

2.4 符合高职英语教学实际

在高职英语教学过程中，以课堂教学作为主要形式，在教学任务中且学时有限的情况下，教师不仅需要对英语文化知识进行传递，还要锻炼学生英语综合运用能力，需要凸显专业特色，并顺利完成教学任务，但由于高职学生英语基础并不牢固，英语学习积极性不高，自学能力有限，若教学方法的科学性不足，则极易影响高职英语教学质量，不利于学生英语综合水平的提升。而在以人为本理念的提出，能够与高职英语教学实际相符合，对于英语基础差的学生来说，能够巩固其英语基础并增强英语学习的信心，对于英语基础好的学生来说，能够避免高分低能，促进其英语综合能力的强化。以人为本下的高職英语教学实践的开展，能够令学生学有所获，并保持积极的态度和愉快的心情参与到英语学习活动中。

3 以人为本下高职英语教学实践策略

3.1 树立以人为本教育思想，尊重并关爱学生

新时代下高职英语教学活动的开展，要坚持以人为本，深入推进教育课程改革，落实素质教育，关注学生全面发展，基于此来科学设定高职英语教学目标，为学生创建一个优良的英语学习环境，与此同时要关注学生生存与发展，尊重并关爱学生，调动学生参与英语学习的积极性，并增进师生之间密切配合，从而促进高职英语教学目标的顺利实现。在实际教学过程中，教师要充分尊重并关爱学生，这是以人为本理念得以落实的出发点。高职学生成绩并不理想，纪律性也有待增强，部分学生在英语阅读理解方面存在一定不足，有的学生则无法准确记忆语法和句型等，教师应当明确学生存在的不足，并善于发现学生身上的闪光点，关注学生被给予鼓励，这就有助于增强学生英语学习的信息，令其感受到来自教师的呵护和英语课堂的温暖。在教师的关心和呵护下，学生能够体会到自身价值，并对社会充满热情，这就促使学生更为积极的参与到受教育活动中。

在以人为本理念下，高职英语教学中在对“Your Resume”相关内容进行讲解时，教师要充分尊重学生主体性，以全面发展为核心，科学设定英语教学目标，提出问题“How to Write a Resume？”之后鼓励学生应用所掌握的知识点进行填写，在这一过程中要充分尊重学生，并关注学生学习情况，结合学生写作内容进行综合评价，以此来激发学生英语学习的积极性，促进学生成就动机的形成，进而为高职英语教学活动的顺利开展打下良好的基础。

3.2 强化学生英语认知，尊重学生个体差异

以人为本的高职英语教学的推进，要注重强化学生英语认知，确保其充分认识到英语学习的重要性，明确到英语学习不仅仅能够为就业提供帮助，对于未来生活也具有重要意义，在新时代下，良好的英语基础有助于个体拥有更为广阔的发展空间。在高职英语教学过程中，教师要充分尊重学生个体差异，坚持做到因材施教。也就是说，要结合学生实际情况出发，立足教学目标，对英语教学内容的深度、广度和进度等进行调整，确保与学生个性特征和英语学习需求相符合。教师要充分了解学生，为学生提供一个展现自我的机会，正确引导学生，从而促使学生更为积极主动的参与到英语学习中，令高职英语教学达到一个理想的效果。

比如在高职英语教学过程中，在对“I Want to Further My Study Abroad”进行讲解时，要基于以人为本理念出发，尊重学生主体地位，设置问题“May I Ask Some Questions？”、“You go abroad for further study，you need a language exchange”等，以此来合理引导学生，促使学生以积极的态度参与到英语学习中，调动学生英语学习的积极性，从而逐步培养学生英语素养，提升学生英语水平。

3.3 建立英语资料库，开展生活化教学

为满足学生差异化的英语需求，基于以人为本理念所开展的高职英语教学过程中，要确保教材的科学性和珍贵性，以正确引领学生走进英语世界。与此同时，要积极整合英语教学资源，将其他课程文化知识合理引入到英语课堂，增强高职英语教学趣味性，要致力于为学生建立英语资料库，将生活实例引入到英语教学中，以生活化的英语教学来培养学生英语综合能力。在以人为本下的高职英语教学过程中，教师可在词汇讲解过程中，将与学生生活实际密切相关的案例引入到英语教学中，所应用的例子应用便于学生理解，比如在对“refer to ”进行讲解的过程中，可列举例子“Although the news-paper article named no names，every knew it was referring to the bad behavior of the voted World Footballer of the Year.”进行讲解时，由于该句子较长，对于高职学生来说理解难度较大，在实际教学过程中，教师要坚持以学生为本，结合句子意思来对句子进行简化，“The incident in his childhood is never again referred to”句子更为简练，便于学生理解，这就便于学生结合自己学习需求来整合教材知识点进行并进行有效连接，学生脑海中的英语知识体系也得以顺利构建，高职英语教学成效也得到明显改善。

3.4 创新评价体系与考核模式，落实学习过程评价

在以人为本教学理念下，高职英语教学过程中要注重评价体系的构建，并保证其科学性与合理性，要创新考核模式，保证考核内容的多样化和丰富化，注重学生听说读写综合能力训练。高职英语考核要基于综合性原则出发，不仅关注学生英语成绩，也要关注学生日常表现。在教师考评方式的基础上，可组织学生进行自评和互评，便于学生客观认识自我，并有效激发学生英语学习的积极性和主动性。以人为本的考核模式下，要重视过程性评价，关注学生的发展和进步，并且要确保考核评价的公平性与公正性，促使学生学会自我反思。

4 结语

综上所述，现代社会发展对于英语人才也提出了更高的要求，高职英语教学成效的改善，要充分做到以人为本，对高职英语教学方式进行转变，注重学生主体作用的发挥，为学生提供一个优良的英语学习环境，并通过评价体系与考核模式的创新，促进高职英语教学过程中学生学习过程评价的有效落实，培养学生英语素养，促进学生学习能力的不断强化，并终身参与到英语学习中，这对于学生的全面发展至关重要，高职英语教学目标也得以顺利实现。

参考文献

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