初中数学教学效率的提升方法思考

白央

摘 要：初中属于坚实学生学习基础的重要时期，在初中阶段，教师需要提高个人的教学水平，保证学生在学习中有所得，真正能提高个人的学识水平。初中教师必须把提高课堂教学效率作为己任，让学生在课堂中更积极地接收教学信息，用更积极的态度对待课程，提高个人的学习能力，培养对学习的爱好，养成好的学习习惯，使个人思想和学识同时得到提高。本文站在初中数学教师的角度，从数学教师的教学内容和教学方式出发，浅析教学效率的提升方法，以供专业人士参考。

关键词：初中数学;数学教师 数学教学;教学效率

一、增强教学趣味性

由于传统数学课堂所教内容逻辑性太强，觉得难以理解的学生学习兴致并不高，但通过增强数学教学趣味性的方式，可以改善学生因理解不了而减弱学习效率的情况。教师在教学工作中必须尽可能地挖掘教学内容的兴趣之处，并通过教学方法的运用，让学生尽可能地感受到知识的趣味，从而增加课堂关注度、注重知识学习。

在增强教学趣味性的过程中，教师需要对学生的学习情绪进行分析，对激发学生厌学的学习因素进行调查，在课程设置中尽可能避免消极因素，多从积极教学的因素入手;另外，教师在教学时需要将学生放在主体位置，为其设置趣味化课程内容，主要是让其培养数学学习状态，尽可能提高个人的数学理解能力，从而实现效率提升的目的。

二、提供教学实践机会

数学教学内容除了直接灌输给学生外，还有让学生自己实践理解这种教学方式，这种教学方式以学生作为主体，让学生自己疏通个人思维、理解所学内容。

教师在课堂教学时，应该学会调整教学和实践的比例，让学生在接受教学内容后，有充分的时间进行实践，利用实践查漏补缺，从而提高学习效率。教师给学生提供更多实践机会，有利于学生向教师提出学习问题，督促教师改进个人教学方案，提高教学效率。

在开展实践课程时，教师需要提醒学生注意保护数学器材，其次，两两分组有利于学生开拓学习思维、互相督促完成教学任务，以及共同探究数学成果，让学生通过实践更容易得出数学结论。

三、明确数学教学目标

教师在开展教学工作时，向学生提前阐明教学重点或个人明确教学目标能显著提升教学效率。教师在教学前明确数学教学目标，在开展教学工作时，积极地引导学生完成教学目标，能直接提高教师的教学效率，避免无用课程的反复教学，利于教师及时调整个人教学节奏，在课堂教学中不断督促自己，完成教学工作。

首先，教师在明确教学目标后，需要精心设计切入点，在保证学生参与到教学工作后，灌输教学内容;其次，教师需要设计课程结束后的任务，保证学生在学习后能举一反三，在课程的末尾，将后续课本的内容巧妙地代入，让学生提前思考教学内容，提高教学效率。

这些教学要求对教师的教学工作开展有较高的要求，要求教师熟悉教材内容，要求教师得心应手地设计教学内容，也能根据学生的学习状态及时调整教学节奏，才是保证教学效率提升的基础。

四、运用多媒体技术教学

我国许多学校为给学生提供舒适的教学环境，早已配备了多媒体设备。多媒体设备的运用，给教师提供便利，教師需要对多媒体设备的运用提前了解，并有意识地将个人教学与多媒体技术结合在一起，从而发挥多媒体技术的优势，辅助提高个人教学效率。

在初中数学教学课程中，教师若一直使用相同的教授方法，难免引发学生的学习困倦感，若采用不同的方式对学生进行教学，也能解决学生学习的不专心问题。比如，在对几何内容进行教学时，教师可以用ppt展示，再使用画板在线教学解题技巧;在对重难点内容进行教学时，使用多媒体影像教学，不仅能够更直观地引导学生学习，也能加深学生的学习印象，便于教师推进教学工作。

五、重视学生的地位

重视学生的地位有利于教师在教学时转换教学重心，传统的教学课堂中，教师只需要完成个人的教学内容，把教材内容全数灌输给学生便算完成了教学任务，但这样的教学方式不利于学生进步，由于学生的个体发展差异，不少学生并不能在教师的教学安排下完全理解教学内容，影响教师的教学。教师只有重视学生的地位，在教学时督促学生理解教学内容、及时询问学生是否理解教学内容，保证学生在课堂中获得知识。总之，教师在教学中，保证学生的主体地位，随时关注学生的学习状态，有利于提升其教学效率，督促其和学生共同成长。

六、结束语

综上所述，初中数学教师在教学过程中，提高教学效率是有迹可循的，作为教师，应该有自主提高的意识，在教学中将好的一方面积极地传递给学生，鼓励学生提升个人能力，拓展个人思维，增强个人学识。其次，数学教师也应该随时保持学习的态度，对不同的教学方式予以尝试，用积极的态度对待个人教学工作，帮助学生提高的同时也督促个人提高，使整个教学行业都能蓬勃向上地发展。

参考文献：

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