利用农村教学资源引导中班幼儿语言游戏活动的探究

陈春媛

摘要：幼儿时期是个体语言、思维能力培养的关键时期，因此语言教学占据着主导地位。在幼儿园教育领域，为保证语言教学活动更加有效，教师需要创新教学形式，将游戏化教学与语言活动相融合，并合理开发农村教学资源，丰富语言游戏文化内涵，增强幼儿语言学习体验。鉴于此，本文主要就当前语言游戏活动的现状，以及农村教学资源的开发和融入策略展开分析。

关键词：农村教学资源;中班幼儿;语言游戏活动;教学

一、 中班幼儿语言游戏活动教学现状分析

就目前来讲，幼儿园现有的语言游戏活动体系，所呈现的教学效果实际上并不理想。具体的问题体现在以下几个方面：首先，教师在教学思想上存在一定的偏差，未能认识到幼儿主体的地位，在游戏活动设计的过程中，未能考虑到幼儿的兴趣需求。同时，教师在语言游戏设计的过程中，对游戏资源的开发所投入的工作力度不够[1]。导致游戏活动中蕴含的文化内涵比较匮乏，限制了幼儿对语言相关知识、技能的掌握和吸收。因此，教师在组织语言游戏的过程中，需要积极的开发农村教学资源，健全游戏活动体系，为语言活动高效开展奠定良好的环境条件。

二、利用农村教学资源引导中班幼儿语言游戏活动的策略分析

（一）搜集丰富的农村教学素材，丰富语言资源

在中班语言教学领域，教师需要以幼儿兴趣为导向，合理搜集农村素材，丰富语言资源，从而更好的进行游戏设计和创新。首先，教师需要明确语言游戏活动目标，对小学生的语言思维、兴趣爱好进行全面的掌握。之后，以此为依据，通过走访调查、实际体验等方式，搜集趣味的教学资源和素材[2]。比如说，教师可以合理设计“猜一猜”游戏，目的是为了让学生通过观察，明确物品的特征，并用自己的语言进行描述。之后，教师从农村的生活环境、社会环境中发掘素材，比如说，一些种植物的种子，如绿豆、黄豆等，从而保证语言游戏的组织更加贴近生活实际，全面提高学生的语言组织和应用能力。

（二）借助农村教学资源，构建直观的语言情境

在农村幼儿教育领域，教师需要合理借助当地的教学资源，构建直观的情境，进一步优化语言游戏的活动环境，激发幼儿的参与兴趣，为幼儿的深入理解和领悟，奠定良好的环境条件。比如说，教师可以确定游戏主题，合理设计“摘果子”游戏。之后，合理搜集当地的教学素材，如不同类型的水果，然后呈现到课堂上，构建具有生活性、直观性的情境，以便幼儿可以更加积极的参与到游戏当中。之后，由教师给出具体的果子实物进行示范，引导学生在特定的区域中挑选出同一品种的水果，并通过语言的组织，描述水果的特征，从而强化训练幼儿的语言思维和表达能力。

（三）借助农村教学资源，组织趣味的语言游戏

在针对幼儿开展语言教学活动的过程中，教师需要合理的发掘农村教学资源，构建多元化的游戏体系。从而满足不同幼儿个体的兴趣需求，提高幼儿整体的参与积极性。同时，通过语言游戏的多元化设计，能够从不同层面训练幼儿的语言思维，从而为实现全能型人才的培养，奠定良好的启蒙基础。比如说，教师可以搜集农村当地的童谣、民谣，并以此为载体设计语言游戏，让幼儿在传唱的过程中进行语言创编，从而培养幼儿形成良好的语言创新能力。

（四）积极拓展和开发农村语言游戏渠道和载体

幼儿教师在组织语言游戏的过程中，需要积极的拓展和开发游戏载体，拓展教学渠道，从而为幼儿提供丰富语言学习空间，循序渐进的强化幼儿的语言思维，提高语言的表达能力。首先，教师可以合理的开发生活资源，充分利用自然环境、民间资源，设置语言游戏，积极组织趣味性、丰富性的语言活动。同时，教师也可以加强与家长之间的合作，引导家长积极配合教师为幼儿通过相应的游戏素材和空间，丰富幼儿的语言表达机会。教师也可以组织趣味的亲子活动，让幼儿和家长协调配合，共同完成游戏任务，提高幼儿语言能力。

（五）加强幼儿语言游戏活动的指导和评价

在幼儿教育领域，教师不仅要注重教学资源的开发，更要注重语言游戏的指导和评价。从而将游戏的教育功能充分的发挥出来，也能够为后续的资源搜集和游戏设计改革，提供重要的参考依据。教师可以将幼儿在语言游戏中的语言表现，以视频的方式进行录制和整理[3]。以便在评价环节可以根据幼儿的具体表现进行评价，并给予幼儿针对性的指导意见，规范幼儿的语言思维和表达方式。同时，幼儿教师需要贯彻家校合作理念，让家长积极的参与到幼儿的语言习惯监督和指导当中。教师和家长之间彼此交流和反馈幼儿语言游戏参与情况，并以此为依据调整指导方案。

结论：综上，在幼儿园教育环境下，语言活动是重要的教学内容，决定着幼儿的思想启蒙，以及表达和交际能力的培养。因此，幼儿教师需高度重视语言教学，在积极构建游戏化活动体系的过程中，合理的搜集和整理农村教学素材，丰富活动资源，构建语言情境，组织语言游戏，拓展游戏载体，创新教学评价。让学生在优质的语言游戏环境中，正确掌握语言内涵，提高语言组织和表达能力。

参考文献：

[1]姜莉，梁艳，杨闪闪.民间幼儿语言游戏的教育功能分析及入园策略探讨[J].基础教育研究，2018（23）：74-77.

[2]郑美妮.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].咸阳师范学院学报，2018，33（06）：110-113.

[3]劉慧琴.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J].学周刊，2018（16）：180-181.