浅谈农村初级中学防治校园欺凌的有效策略

张伟浩

摘要：在当前教育环境中，校园欺凌事件频发，已经引起人们的高度重视。从我们在网络、电视等各个渠道了解的校园欺凌事件可以看出欺凌者手段狠毒，内心扭曲，而受欺凌者不敢反抗甚至无力反抗。面对如此严峻的现状，我们必须积极开展防治校园欺凌教育，确保学生身心健康发展。

关键词：校园欺凌;农村教育;身心健康;

对于学生而言，校园本应该是学习的乐园，但却因校园欺凌事件的发生成为了受欺凌者心中的噩梦。在农村学校中，校园欺凌事件同样存在，作为教育者，我们必须意识到问题的严重性，积极采取相应的措施防治校园欺凌事件的发生，为孩子们营造一个安全、健康的学习环境。

一、关注学生身心发展，加强心理健康教育

初中阶段，大部分学生开始进入青春期，是学生身心发展的关键时期。这一阶段的学生内心十分敏感，在遭遇困难时容易做出错误的判断，不能正确认识自己，并且容易与他人发生冲动，很容易因为一件小事而激发矛盾。学校应积极组织心理教育活动，帮助学生调解不良情绪，引导学生正确的认识自己，从而树立正确的道德观念，增强自我控制、调节能力。在《惠州市惠阳区农村中学生校园欺凌调查问卷》中对学生关于自身外貌的评价进行调查，调查结果显示，有21.03%的学生认为自己相貌好看，富有吸引力;65.07%的学生认为自己长相一般，不易得到关注;10.63%的学生认为自己不太好看，没有吸引力;3.26%的学生认为自己长相难看，使自己抬不起头。通过数据课题看出大部分学生对于自己的外貌没有自信，甚至有部分学生因长相而产生自卑心理。而在关于对自身心理状态评价的调查中，有20.35%的学生表示自己不能有效控制自己的情绪，有4.18%的学生表示自己目前心理状态较差，感觉承受的学习压力大，通过这一项数据可以看出较多学生在情绪调整方面存在困难。对此，学生需要对心理压力加大的同学进行心理疏导，关注学生心理健康情况，避免不良情绪影响学生的成长。此外，学校应面对全校学生定期开展心理活动，加强心理健康教育，帮助学生舒缓学习压力，引导学生正确认识自我，增强自信心，从而促进学生健康发展。

二、注重校园文化建设，打造健康校园环境

校园欺凌事件频发，学校必须进行深刻反思，检讨自身教育工作的疏忽以及不足之处，积极进行改正。对学生而言，其生活主要由家庭生活与校园生活构成，对一些寄宿生来说校园生活所占比重更大，因此，学校必须注重校园文化建设，竭尽全力为学生打造一个健康的校园环境，保证学生在学校能够安全生活、快乐学习、健康成长。此次惠州市惠阳区农村中学生校园欺凌调查，更加使学校意识到校园文化建设的重要性。调查问卷中第六题为“你喜欢自己的学校吗？”调查结果显示，表示非常喜欢与喜欢的学生分为为16.78%和36.77%;表示不喜欢也不讨厌的学生所占比例最多，为40.77%;表示不喜欢和非常不喜欢的学生分别为2.96%与2.81%。从调查结果来看，学校的校园文化建设还需进一步加强。学校应积极学习先进的教育理念，作为一所农村中学，学校需要积极组织教师参加教育培训，不断提高教师的综合素质以及教育水平。另外，学校需要建立健全规章制度，针对防治校园欺凌制定完善的预防制度，做好防范措施。对于学生加强素质教育，提升学生的道德素质，树立正确的法制观念，遏制校园欺凌这种错误观念的滋生。关于建设校园文化，学校还需组织教师、学生参加防治校园欺凌的相关活动，提高学生的自我保护意识，鼓励学生勇敢向校園欺凌做出反抗，寻求正确的途径维护自己的合法权益与人身安全。

三、加强家庭教育指导，实现家校共同教育

在上述中提到学生的生活主要由家庭生活与学校生活构成，因此家庭教育与学校教育同样重要，并且家庭学生接触到的第一环境，对学生的身心健康有着最直接的影响。学生出现问题，家庭同样有着不可推卸的责任，但是很多家长缺乏身心教育的意识，不能正确的教育孩子。从此次问卷调查中关于家庭调查的数据来看，参与调查的1317人中有91.65%为非独生子女，从这一点来看，家庭教育应保证亲情的平衡，避免过度偏爱某一位孩子的情况发生，否则很容易使孩子产生不良情绪，形成错误的家庭观念。在与父母沟通情况调查中，有较大一部分学生与家长沟通仅限于学习方面，而且与家长毫无沟通的学生所占比重较大，说明家长在教育中缺乏沟通。从家校共同教育角度出发，学校应对家长进行教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，为学生提供良好的家庭成长环境。此外，家长与学校应建立紧密联系，可以通过家长座谈会、建立家长交流互助群等方式，实现信息共享，保证家长与学校能够及时了解学生情况，共同促进学生健康发展。

综上所述，校园欺凌事件一直在发生，不论是学校、家庭还是社会都应予以高度重视。在农村教育中，学校更应关注学生的身心健康发展，为学生营造一个健康的学习环境。学校必须积极开展防治校园欺凌教育实践工作，竭尽全力杜绝校园欺凌事件的发生，让学生拥有一个阳光明媚的未来。

参考文献：

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