小学数学低年级教学中如何培养学生的倾听能力

李莹玥

摘要：学会倾听是一种良好的素质表现，在小学低年级数学教学中，教师要让学生学会倾听，将他人口中表达的信息在头脑中主动转化为有意义的教学符号，为自己所用，只有认真听，认真想，认真思，认真悟，才能在倾听过程中培养良好的学习习惯，激发学习能力。

关键词：小学数学;低年级;教学;学生倾听能力;培养策略

小学数学低年级教学中要为学生创设生动有趣的倾听教学环境，采用实用、新颖的教学方法聚焦学生倾听注意力，并通过师生互动让学生养成良好的课堂倾听习惯。在此背景下，本文从小学低年级数学教学实际情况出发，探讨如何有效培养学生的倾听能力。

一、为学生创设生动有趣的倾听教学环境

小学低年级学生生活阅历和经验十分有限，但他们对事物的好奇心强，所以在小学低年级数学教学中，教师应充分利用生活经验，为学生设计生动、有趣的课堂教学活动，激发学生学会倾听的学习动力，让学生在活泼、愉悦的课堂教学环境中正确理解数学知识[1]。事实证明，良好的课堂教学氛围是决定教学质量的重要因素，也是营造融洽师生关系的重要保障，只有在和谐的教学环境下，师生才能相互尊重，并使学生都能够认真投入到课堂教学中，在耐心倾听中提高数学课堂教学质量。比如，在小学低年级数学教学中，教师可为学生开展“猫捉老鼠”游戏活动，具体而言，教师可在黑板的左、右两侧分别画上各蹲着一只老鼠的台阶，然后请两名学生分别戴上白猫和黑猫头饰，然后扮演白猫警士和黑猫警长的角色，去做写在左、右台阶上的口算题，每做完一道，可升一级，最后看谁做得做得又对又快，先捉住老鼠，最终获胜者可获得一枚奖章。当教师在向学生讲述游戏活动规则时，每一位学生都能够认真倾听，规则讲完，教室内比赛的热情骤然而生，原本沉浸的课堂立刻变得生动活泼，学生争前恐后要做题比赛，这样的教学活动，既能够让学生学会仔细倾听，又能够激发教学活动参与兴趣，因此能够真正提高课堂教学质量。

二、采用实用、新颖的教学方法聚焦学生倾听注意力

新颖的事物更容易激发和吸引学生的注意力，对于小学生而言，他们在同一事物中保持注意力的时间较短，因此在数学课堂教学中，教师要采用新颖、实用的方式，让学生的倾听注意力能够全程聚焦于教学环节。通过动静搭配，可适当补充一些课本中没有的知识，让学生动手摆一摆、动口讲一讲、动笔练一练，用耳目一新的教学方式凝聚学生注意力，吸引学生认真倾听的兴趣，促使他们自始至终都能够积极主动地保持良好的学习状态[2]。当学生始终处于积极的学习氛围中时，就能够集中注意力倾听教师讲课，主动思考和探究。比如，在教学小学一年级上册《认识钟表》的内容时，教师为了能够让学生保持倾听的连续性，在课堂中可先让学生拿出自己准备好的钟表仔细观察，然后让学生在课堂中主动交流自己看到了什么，紧接着请一名同学上台拿着自己的钟表边操作不同的时间段，边说给全班同学听，一名同学讲述的过程就是其他同学倾听的最佳时机，在整个教学过程中，通过自己讲授与学生讲述相结合，引导学生上台动手操作演示，课后感悟等，可激发学生仔细倾听的兴趣。当学生通过自己操作感悟获取了基本的知识内容后，教师可进行适当引导和点拨，再将学生的注意力聚焦于重要知识点上面，既培养了学生学会倾听的良好习惯，又能够激发他们探究知识的欲望，使学习由被动转变为主动，真正提高教学成效。

三、师生互动让学生养成良好的课堂倾听习惯

听是说的基础，学生只有在数学教学课堂中学会如何倾听，才能开口表达，因此在小学低年级数学教学实践中，教师要通过师生互动，帮助学生培养良好的课堂倾听习惯。在平时的教学中，结合教学经验可知，部分低年级小学生由于年龄小，生理和心理、智力等各方面都尚未成熟，所以在课堂学习中的注意力集中时间过短，还有一些学生在数学教学课堂中会做一些小动作，比如趴下写字，玩玩听听，左顾右盼等，这些不良的课堂行为习惯显然会分散学生注意力，不利于学生仔细认真倾听教师讲课。对此，在小学低年级数学教学实践中，教师要结合这部分学生的特点，引导学生在课堂中学会专心倾听，通过组织学生展开良好的互动，让学生主动在课堂中发言，并使其他同学集中注意力倾听，让学生的心、眼、耳、手都能够紧跟老师的讲课思路，并积极针对老师提出的问题进行深入思考，给出思考分析结果。

结束语：

倾听是耐心、主动听别人讲话并理解他人口中表达的信息的过程，汤姆·彼得斯在《追求优秀的热情》一文中提到，“倾听是礼貌的最高形式”，而美国心理学家威廉詹姆士曾经也说过，“播下一种行为，收获一种习惯”，学会倾听是一种良好的学习习惯，学生要从小养成学会倾听的习惯，小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养对于自身一生受用，教师要加强小学生数学学习习惯的培养研究，持之以恒，让学生在倾听中发现问题，在倾听中提出问题并分析、解决问题，演绎精彩人生[3]。

参考文献：

[1] 胡慕康.小學生数学学习习惯的培养研究[J].学周刊，2019（20）：52.

[2] 陈珊珊.培养学生倾听能力 提高小学数学课堂效率[J].中国教师，2018（S1）：133.

[3] 张建广.小学数学教学中学生倾听习惯的培养研究[J].学周刊，2018（21）：100-101.