中职学前教育学生能力培养
2019-09-10樊春晓
樊春晓
[摘要]：随着国家教育事业的不断发展和国民生活水平的不断提高，学前教育专业越来越受到人们的关注和重视。学前教育专业旨在立德树人，面向城乡各级各类幼儿园、早教机构、培养从事幼儿园保育、教育等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和素质型人才，所以对学生的职业能力的培养特别重要，不仅仅要让学生掌握理论方面的知识，更多的是培养学生将理论知识运用到实践生活中的能力。
[关键词]学前教育;能力培养;创新思维
前言：人们的生活水平不断提高，追求越来越高的生活质量，对孩子的教育也愈发的重视;学前教育是人们一生中最重要的启蒙教育，幼師需要的能力不仅仅是理论知识，还有将理论与实践相结合的能力，最重要的是幼师要有与时俱进的创新意识。
一、 培养学生的基础能力
1. 对学生舞蹈能力的培养
学前教育的任务之一，是帮助小朋友在启蒙阶段初步的，全面的认识自己，所以小朋友各个方面的教学就变得极为重要，而舞蹈课程是艺术方面的重要课程;目前，学生的舞蹈能力主要来自于舞蹈课，而舞蹈课存在以下着课时不足、课程枯燥、缺乏实践等问题。舞蹈课虽然是中职学前教育专业的必修课，但舞蹈课的重视程度低，一周只有两节课，一个学期的课时只有72个小时左右，这就导致了学生的舞蹈基础知识不扎实，对舞蹈的独特见解不到位，对舞蹈的创编能力也不足;舞蹈是一门十分注重基础的课程，而对于正处于青春期的学生来说，舞蹈的基本功和理论知识，都是非常枯燥的，且学生一个学期可能就接触一个舞种，上课也主要以老师示范，学生跟做的授课方式，缺少新意，枯燥难以坚持;舞蹈是一门需要扎实基本功的课程，需要学生反复练习，但学生容易出现对一首曲子的舞蹈完全掌握，换了曲子却没有应对方法的问题;面对这些问题，应该调整增加舞蹈课的课时，创新上课模式，丰富课程内容，将理论和实践相结合，帮助学生培养舞蹈的基础能力和创新能力。
2. 对学生简笔画能力的培养
目前，中职学前教育专业简笔画课程存在着有学生美术基础薄弱，师资力量不足，课程教学单一等问题;中职的学生大多美术基础薄弱，对美术的兴趣也不浓厚，只能简单临摹，完成任务，不能举一反三，缺乏自己创新作品的能力，认为简笔画只是教授幼儿，导致学生忽视了对美术水平的提升;幼师资源的紧缺导致中职学前教育专业的师资不足，授课的有的是非专业的老师或者是临时招聘的代课老师，导致学生的专业学习不到位，理解认知不足;另外，教师上课的示范，学生的临摹，容易限制学生的发挥，导致学生一离开范本就无从下手;面对这些问题，应该多开发学生的思维，培养学生的发散性思维，例如多留意生活，因为艺术来源于生活;提高对师资要求的门槛，扎实学生的美术基本功;多元化教学方式，例如随堂作画，让学生摆脱对范本的依赖性，增加自主创新能力。
3. 对学生理论知识的强化
心理学，语言，数学，课程，科学，蒙台梭利，儿童营养，儿童观察等理论知识是中职学前教育专业中非常重要的一部分;但理论知识十分枯燥，这也是学生学习理论知识存在的最大问题，同时枯燥的理论课也容易让学生产生厌恶心理;面对这个问题，应该创新授课方式，比如在枯燥的理论课中多多加入相应的例子，让学生举一反三，鼓励学生多动脑学习，在理论学习的过程中就多模拟实践体系，增加学习的乐趣，同时也培养学生的创新思维能力。
二、 培养学生的职业能力
许多学生不能做到举一反三，习惯照着葫芦画瓢，所以要让学生多参加实践教学，例如见习教学、模拟仿真教学、小组项目实验灯等，让学生在实习中结合理论知识，掌握和儿童的语言沟通能力、判断分析儿童行为的能力、组织管理儿童的能力等。学前教育专业的薪资水平不高，工作面对的对象是小朋友等因素，都容易让学生对学前专业产生排斥的心理，中职学前教育专业的学生应该增加职业认同感，例如给学生分析学前专业的发展前景，让学生对自身有一定的规划，愿意主动地探究和学习专业技巧，只有学生认同了本专业的发展，才有更大的动力去学习。职业素养是一个专业人才的评判标准，所以在培养学生能力的同时，也要注重学生职业素养的培养，培养学生的师爱，增强学生的职业道德素质，全面提升学生的专业能力。
三、 培养学生的创新能力
中职院校的学前教育专业包括了心理学，语言，数学，课程，科学，蒙台梭利，儿童营养，儿童观察等理论知识，也包括了舞蹈钢琴美术等基本技能，若要将这些知识全部运用到日后的教学中，要求学生们善于运用自己的创新思维能力，将理论知识和实践相结合。应该增加课堂教学的互动，让学生主动参与课堂，激发学生的发散性思维;例如在课堂中多设置小组讨论环节，把上课老师讲解的时间缩短，多尝试让学生来讲，用学生自己的方法来理解学习;应该多安排学生参与实践教学，让学生多看多学，及时发现自己的不足，加强专业知识的学习，让学生在成为社会工作者以前积累更多的教学经验，填补幼师这个职业的空白，并形成自己的教学风格和体系;例如安排教学周到附近幼儿园试讲等等。
