高中英语教学中情感教育的融入路径初探

施明香

摘  要：在高中英语教学中，引入情感教育是大势所趋。在目前的高中英语教学中，很多课堂气氛沉闷，教学效益低下，师生关系淡漠。情感教育的介入有利于形成生动的课堂氛围，激发学生的想象力，让他们在学到英语专业知识的同时，增加师生情感，师生关系融洽，学生得到更为全面的发展。本文主要阐述了情感教育的核心概念，概述了高中英语教学中进行情感教育的重要性，提出了情感教育在高中英语教学中具体实施办法。

关键词：情感教育;高中英语教学;措施

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0172-01

美国教育学家杜威说：教育即生活，而生活是有情感的，因此，从人性的角度来看，包括高中英语教育在内的文科教育应该都有情感融合于教学过程中。但是，传统的高中英语教学主要注意知识的训练，只注重听、说、读、写等技能的训练，忽视了教学过程中情感的融入，英语教学主要作为一只工具而存在。而教育应该是有灵魂的，对于没有灵魂的、冷冰冰的知识，一些学生失去了学习兴趣。因此，我们发现，在很多学校，即使师生双方都花了很大努力，但是英语教学的效果不好。为了解决这种状况，笔者认为，高中英语教学可以将情感教育融入课堂教学，让它成为连接教师和学生、学生和世界的桥梁，来提升教学效果。

1.情感教育的核心概念

情感教育指在课堂教学过程中，教师在对教学内容的预设和教学过程中，融入情感因素，从而形成有助于学生学习的一种教育模式或策略。与认知教育相比较，这种理念注重发挥情感因素的积极作用，通过教学过程中，师生、生生之间的情感交流，增强学生积极的心理体验，让学生在特定情感的激发下，增强他们的求知欲，，使学生不但能获得一定的知识，而且能形成独立健全的心理。

2.情感教育在高中英語教学中的重要性

在高中英语教学中，情感教育的引入，有助于让学生获得更加直观的学习体验，减少由于单纯单词、语法知识学习而导致的乏味感，容易让学生在比较积极的状态下，激发学生对英语学习的兴趣。情感教育要求教师以生动的方式来进行教学，注重学生在学习中的情感状态，通过情感互动来激发学生的学习热情，以达到良好的教学效果，从而实现师生之间的教学相长。

在英语教学中进行情感式教育有利于学生畏难情绪的克服，帮助他们更好解决胆怯的学习态度，让他们能以更饱满的状态进行学习过程。所以，高中英语教学进行情感教育是必要的。英语教师要有意识地让英语课堂充满乐趣，采取策略让学生的注意力集中，满足他们的发展需要。

3.高中英语教学中情感教育的融入路径

（1）合理应用情感教学，鼓励学生形成积极的学习心态

在英语学习过程中，遇到阻碍，在所难免。但是，部分学生在遇到阻碍时，产生消极的心态，否定自我，对后续的学习失去信心。教师遇到此种状况时，可以对学生进行一定的情感疏导，帮助学生度过心理难关，让学生能大胆面对所犯错误，敢于面对自身的不足，能尽早走出自怨自艾的心理状态，更好面对现在和未来的英语学习中的困难。高中英语教师要结合学生的学习特征和心理组织教学。针对高中生的心理压力大，对自己学习过程中出现的错误容易出现排斥和畏缩心理，英语教师介入情感教育，找到学生问题产生的根源，鼓励、关爱、点拨学生，让他们能找回学习英语的自信心，告诉学生，英语成绩的好坏并不完全取决于自身智力因素，更是日积月累的结果。

（2）形象化处理教学内容

高中阶段与初中阶段不同，学生要面临很大的学习量如需要记忆大量的单词等。为了帮助学生能更加有效提高他们的学习效率，教师可以考虑将高中英语教材中的内容进行形象化处理，让教学内容不仅仅以文本的方式表达，还可以通过角色朗读、多媒体展示、卡片展示、漫画等形式。情感化的教学手段，有利于学生更好跟上老师的思维，让学生更加积极主动投入学习。

（3）增加学生之间、师生之间的互动活动，充分发挥学生的主体作用

在高中英语教学中，教师要努力创设良好的课堂教学氛围，让尽量多的学生融入到互动中。学生积极的参与，有利于增加其学习英语的兴趣和热情，让学生在互动中增强自信心和自我肯定，以更好的姿态投入学习，从而英语成绩显著提升，获得学习的成功体验。

（4）构建良好的师生生态关系，让学生在融洽的师生关系中放松心灵

良好的师生生态关系，可以让学生更加信任教师。亲其师，信其道。英语教师要不断学习教育教学理论，准确把握对教育规律，真正理解学生的心理需求，并能通过自己的教学让学生的心理、专业发展得到实现;良好的师生生态关系，需要教师多从学生的视角看问题，对待学生的发展要多一点耐心，对他们的犯错要多一点容忍，对他们的努力多一点鼓励。教师要对学生多一点善良，将每一个学生都看成是一个可以发展的个体，尽量真诚、倾听学生的声音。

综上所述，高中英语教学要充分发挥其内容的人文性，让教学内容的展开在更加富有情感的教学氛围中展开，教师通过构建和谐的师生关系，课堂教学增加互动，真诚倾听学生的呼声，并给予回应。教师通过自己的情感教育，对学生的学习产生积极影响，让他们养成积极主动的生活态度，健全他们的人格，提升他们的自信心，加强同学、师生情感。

参考文献

[1]张晶晶.情感教育在高中英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2014

[2]方洪生.情感因素在高中英语教学中的探索与运用[D].东北师范大学，2010