“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展分析

赵雪峰

摘要：互联网时代背景下，大学教学改革和发展需要结合互联网技术，计算机智能大面积爆发导致各行各业都借助互联网乘胜追击，传统教学模式下学生们学习的过程中被动性比较强，学生们没有主动学习的欲望。而且教学评价比较流于形式，教师在课堂上的地位过于权威，教学模式也比较传统单一。想要让大学生们受到更加良好的教育，教师要善于利用互联网模式，对教学模式进行改革。传统英语教学模式受到了互联网的冲击，想要实现更加深入的进步应该让高等教育实现内涵式发展，深化改革是根本的出路，日益变化的时代浪潮对传统教育的影响是非常大的，所以应该从内部不断进行深化创新。本文将对“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展进行分析。

关键词：大学英语;英语教学;互联网背景;改革发展

引言：

想要对大学教学进行改革发展，应该对大学英语教学目标和教学内容进行深化，丰富教学模式和课程设置方式和教学资源和教学环境都有很大的关系，发展优秀教师和学生个体才能让大学英语实现长效发展。大学英语教学过程中应该运用现代教学技术不断对大学英语课堂进行改革，传统教学方式手段改革对教师来说是一种比较大的挑战，构建出多元化的大学英语教学网络生态环境才能激发学生们的学习兴趣，这也有助于提升大学英语教学的教学效果和教学质量。

一、“互联网+”时代对大学英语教学的挑战冲击

“互联网+”时代主要强调的是互联网的普遍性，移动性以及信息技术发展可以让人们利用智能终端随时随地的访问互联网。这种形式主要可以改变人们获取知识以及信息的方式和手段，同时也能让英语学习者的学习观念和学习方式得到改善。互联网技术的迅猛发展对于传统教学设备的影响是比较大的，互联网技术可以打破学生们学习的时空限制，而且教师应该重新思考和定位自己在英语课堂教学的角色。

第一个主要的冲击挑战就是传统教学方法和教学手段，传统的大学英语教学是围绕教材进行语言知识教学的，开展的过程中基本都是以教师为主体的“填鸭式”教学，互联网的发展让英语教学形式发生了很多的转变，慕课以及各种微课兴起让学生们有一个更好的学习体验。教学内容不断扩展，丰富多样的学习形式让学生们可以随时随地可以通过互联网获取知识。语言材料以及语言学习已经打破了时间和地域的限制，传统教学方法中教师在课堂中是主要的主体，学生只是一个知识被动接受者，但是信息技术的发展让教学方法改变的更加科学合理。例如，在学习英语的时候教师可以利用信息技术给学生们一种最科学合理的引导，学生们积极主动参才能让课堂上的气氛更加活跃。现代教学手段应该更加适应“互联网+”时代大学生学习特点和学习方式，英语教学的效率和质量也应该在信息化时代得到提升[1]。

二、挑战传统学习观念和学习方式

自相互学习，主动学习以及合作学习是互联网+时代下大学生们学习的基本法则，大学英语教师应该通过互联网技术让大学生们形成个性化的学习方式，例如，在互联网+信息技术的影响下，教师针对学生们的学习特点和学习习惯在网络上利用一些交互学习平台和学生们多多沟通，这也是打破传统课堂弊端的重要行为。现代信息技术在英语课堂中的应用可以增强学习的互动性，网络交互学习平台可以让师生之间互动的更加灵活。学生们也能通过这样的平台给教师及时的提供一些反馈信息，英语学习的易操作性和可移动性以及可监控性的特点能让师生之间随时随地讨论交流。这也是互联网+时代大学英语学习方式的主要特征，这种方式可以颠覆传统的机械被动的学习方式，给学生们更好的学习体验[2]。

传统的学习观念让学生们在学习英语的过程中受到了很多的限制，英语讲究的是沟通和交流，传统教学观念下主要是让学生们掌握基本的英语知识，很多学生们可以考很高的分数，但是基础的交流能力却很差。互联网背景下大学英语教学可以不断进行改革，教师会向学生们提供更多的必要支持，让学生们的交流能力得锻炼和培养。创新的教学观念就是要以学生为基本中心，通过海量的教学资源对学生们进行教学。教师利用创新教学理念的过程中也可以让学生们其他方面的能力得到锻炼，全方位发展是教学理念指导下最重要的一个教学目的。传统教学过程中只要求教师有比较良好的专业素养，对于很多技术要求都比较底。但是互联网背景的影响下，教师还需要具备最基本的教学资源获取能力以及良好的技术应用能力。互联网提供更多教学资源的过程中，没有考虑到教学资源的选择性，学生们很难选择出良好的教学资源和网络资源。所以教师应该熟练掌握一些教学资源的选择技巧以及课堂活动组织策划能力，跟上新技术的发展才能让学生们接受更好的教育。线上线下的交流是教师和学生进行情感沟通的最好方式，延續对学生们各方面的影响也是互联网技术对大学英语教学课堂最大的转变。

三、构建“慕课+微课”多元化组合的教学模式

很多新兴的教学模式都需要依靠互联网的力量，例如目前应用比较广泛的翻转课堂，就是互联网时代对教育界最大的改革。学生们被要求在网络上观看教学视频完成知识传输也是一种比较新奇的学习方式。很多大学教学课堂都在开展一些应用性比较强的个性化需求，这一对学习者们的信息素养有了一定的积累。自主学习能力和英语综合应用能力都要依靠互联网+的背景。构建慕课和微课的多元化组合教学模式可以让学生们在大学课堂中积累更多的教学经验，实现教师和学生们最优化教学。教师也能通过这样混合的教学模式更加了解学生们，这样在制定教学计划的过程中才能提升自己的能力，对未来教师职业的发展有重要的推动作用。

四、结束语

“互联网+”的时代到来意味着教育行业需要做出一些创新的改变，优化课程设置方式可以改变学生们学习生活的方方面面，教学效果和互联网技术相互碰撞之后也有了更加限制的提升，教师想要达到最佳的教学效果就应该尽力的应用教学资源和教学设备，科学的教学才能换来更好的教学效果。

参考文献：

[1]宋红豫.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展分析[J].校园英语，2017.

[2]陈婷婷.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].北方文学（下旬），2017（4）.