学生核心素养下的初中生物教学思考

李刚

摘要：对于初中时期而言，学习生物这一门学科并不仅仅是因为考试的需求，还因为学习生物能让学生初步了解生命的起源以及生命的意义。因此，学好生物不仅仅是学科上的任务，更是学生了解生命的任务。因此，初中生物教师在给学生传授知识的时候，还可以将日常生活中的一些生物常识夹杂其中，这样不仅利于提高学生的学习积极性，更加有利于学生综合素质的提升，对初中学生核心素养这一块的培养有着非常显著的帮助。

关键词：初中生物;核心素养;教学思考

随着时代的发展，教育部门对于人才培养的方案也是不断的升华，国家需要的也是综合能力优秀的实用性人才，而不再是传统的应试型人才。因此，学校对于教师教学的要求也有了更高的要求，对于学生的学习进程，也不再是一味的只关注其考试成绩，更多的则是关注学生的综合素质。要想提高学生的核心素养，良好的教学模式是必不可少的。现目前，改良初中生物教学模式在提高学生的核心素养这一块已经取得了初步的成就，其中也存在着不少的问题，下面本文将展开详细的论述。

一、生物教学对于学生的核心意义

生物这一门学科并不像数学语文那样学生从小就开始学习，这门学科是学生进入初中时期新加入的一门学科，所以初中教师的任务是繁重的。这时候的学生就好比一个新的内存条，没有任何相关的数据库，而教师就应该通过不断地丰富学生的内存条，让学生对于生物有一个初步的认识。并且，教师还应该在给学生传授知识的同时提高学生的核心素养，以及培养学生的综合素养和思想观念。

初中时期的生物所涉及的知识面是比较广的，其中不仅涉及植物、动物，更是涉及了我们人体，这对于初中生了解生命是比较重要的。教师也应该将自己的教学更加的贴近生活，这样才能更加有利于提高学生的积极性，更好的去对身边未知的生物知识进行探索。教师带领学生在探索生命历程的旅途中努力去实现其自身的社会价值，对自己的生活拥有更加全面的认知。

二、举例说明生物教学的意义

学生在初中阶段对于很多的生物现象都是一知半解的，并没有比较系统的了解。例如，对于绿色植物与氧气和二氧化碳的关系，也就是我们课本上所谓的光合作用和呼吸作用。在学生没有进行系统学习之前都会存在一些误解，都认为绿色植物就是吸收二氧化碳，散出氧气。事实上，真正的生物现象并不是这样的，绿色植物不仅会进行光合作用产生氧气也会进行呼吸作用消耗氧气。然而这个生物现象不仅是很多学生不知道，甚至很多家长都并不知情，都只知绿色植物能够产生氧气而不知道其还会消耗氧气，在家里每个房间都放满绿色盆栽。本意当然是为了净化一下空气，但是最后的结果却并没有和预期一样，而是家人在进行调整自身、进行排毒的熟睡中有一大批绿色植物与其抢夺氧气。如果长期放任这个问题，对于家人的身体都会造成一定程度的影响。生活当中类似这样的生物现象也不仅仅只有这些，所以，只有学好了生物学，才能够更加给自己的家人提供更加的生活方式，还有利于学生更好的加强自身的核心素养。

学生学习生物可不仅仅只是增长了生物方面的知识，还可以培养学生的生物思维，这对于学生核心素养的加强是非常有效的。因此，初中生物教师的教学就不应该仅仅局限于课本的文字之中，还应该带领学生观看相关的实验视频以及进行一些较为简单且安全的实验，这样才能够在提升学生学习能力的同时加强学生的整体素质，以达到提升初中学生核心素养的目的。

三、建立生物知识复习环节

学习，其本身就是一个不断学习，不断复习的过程。古人有云，温故而知新，可以为师矣。毕竟在大多数的学习当中知识面都是有一定联系的，当然生物这一学科也不例外。因此，初中生物教师在对新知识教学的同时也不要忘记带领学生回顾之前学习的内容。生物这一门学科与生活是比较接近的，并且其不像物理、化学这样的学科需要大量的逻辑推导，大部分都只是将内容记下就可以。但是，生物学所涉及的知识面是比较广的，学生如果不及时的进行复习就很容易出现遗漏或者是混淆的现象。因此，为了学生更好的掌握生物这一门学科，教师应该不断的将新旧知识点进行衔接，让学生在学习新知识的同时复习旧的知识点，这种拼接式学习的方式将新旧知识完美结合，更加利于学生的学习。

就初中生物而言更多的是倾向于自然科学类的一门学科，学习的大部分知识都可以在生活中得到相对应的运用，并不是一门华而不实的科目。例如，初中的生物知识就可以直接運用于生态农场当中，这种直接的现实运用是非常锻炼学生的创新观念以及对于整体问题的把握和所学知识的熟悉程度。生态农场，不仅包括了一些农作物的种植还有某些家畜的饲养，因此，提出的方案就必须将两者都涵盖其中，不能够顾此失彼，这时候就能够很好的锻炼学生的学习与实践的综合能力。学生可以通过大胆的创新，将自己的整个运用计划在课堂上与同学以及教师进行探讨，学生之间也可以相互针对对方的方案提出问题以及指出不足之处，最后再由教师对于学生的方案进行点评、分析。这样的教学模式不但让学生将自己所学的知识进行了运用，让其自身感受了生物学的重要性，还能够帮助教师了解自己学生的学习进度，毕竟只有真正的运用才能够了解掌握的程度。

四、生物知识的拓展与研究

初中时期大部分学生对于以后的方向都是不确定的，并没有一个相对明了的奋斗目标。而生物学所涉及的知识面是比较广泛的，其涉及了农业、食品、医学等比较重要的领域。初中教师就可以带领学生在学习课本知识的同时了解更多的相关知识，这样对于学生之后的道路选择与发展也是很有帮助的。因为在拓展的过程中，教师以及学生自己就能够很直观的发现学生的兴趣点，这样对学生以后对自己工作方向的选择是很有帮助的。并且学生经历了自己一次道路的选择也会让学生自己内心更加成熟，也非常有利于提高学生的核心素养。

结束语：

对于初中时期的学生而言提高其学习成绩固然重要，但是培养其核心素养才是重中之重，毕竟社会所需的是适用性人才而不只是应试型人才。所以，初中生物教师在进行教学时应该更加注重的学生核心素养以及精神面貌，这样才更加有利于学生的综合素质全面发展。而在教学中教师也应该不断地提升自己的综合素质，这样才能够更好的教育学生，与学生一起更加全面的提升自己。

参考文献

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[2]闫卫林.促进学生核心素养发展的初中生物教学思考[J].才智，2017（22）：43.

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