初中数学开放式教学的探索研究

韦健

摘要：为开拓学生创造性思维，激发学生的主观能动意识，对课程进行开放式教学改革成为了现阶段教育工作者的核心教学发展方向。故此本文主要立足初中数学课程，对其开放式改革策略进行了全面探析，以此为学生全面发展教学目标的实现打下坚实基础。

关键词：初中数学;开放式教学;改革策略;策略探析

引言：

在当前素质教育时代背景下，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了的要求，而创新型人才作为当前社会发展的需求人才，其培养质量和培养效率受到了社会各界的高度关注。但纵观当前教育教学现状，“灌输式”和“填鸭式”仍是现阶段教育工作者的主要教学模式，在降低学生学习兴趣的同时，对其创新精神和创造能力的培养也造成了极为不利的影响，故而为从根本上改善当前的教育教学现状，教研工作者通过不断地探索实践，根据学生个性发展需求的​开放式教学模式营运而生，从某方面来讲上述教学模式的应用，在切实保障学生主体作用最大化发挥的同时，还有效地提高了学生的创新精神、创造能力以及问题的解决能力。

一、教学方法的开放改革

简单来讲，所谓的“开放式教学”指的是在当前新课程教育体系改革下，教育工作者引导学生主动参与到教学实践中，确保其主观能动性充分发挥的一种现代化教育教学模式。从某方面而言，在进行开放式教学手段改革的过程中，让学生在自主、探究、合作中学习是教育部门对教育工作者提出的新的教学要求。因此在初中数学开放式课堂中，为提高数学课程的教学质量和教学效率，教育工作者可通过采取如下开放式教学模式，即：

其一，创设教学情境，培养学生的学习兴趣。在面对数学这门较为枯燥的学科时，由于学生自身空间思维和逻辑思维发展水平不尽相同。故而为有效地培养学生独立思考能力，在进行开放式教学改革过程中，通过精心创设教学情境，以此来激发学生的学习兴趣、培养学生的学习欲望，是当前教育工作者促使学生主动参与到教学活动中的重要教学策略;

其二，运用探究式学习，激发学生的主观能动性。在新课程教育体系改革下，课堂教学主体由传统的教育工作者转变为教学学习者，因此在很大程度上，学生自身主观能动性的激发与否，对教育工作者的教学质量和教学效率具有重要影响。为此在进行教学改革过程，教育工作者可通过采取探究式的教学模式，即根据自身多年的教学经验，综合考虑现阶段学生的学习能力、学习特点和认知规律，而后通过引导学生“发现问题”、“提出问题”、“分析问题”以及“解决问题”，最终来激发他们的探索欲和创造欲，最终为其主体作用的发挥奠定良好基础。

二、教学内容的开放改革

与传统单一化的应试教育教学模式相比，开放式教学的实践在激发学生探究意识与创新精神的同时，也为其个人的能力、兴趣爱好的更好发展奠定了良好基础。从某方面而言，在对初中数学进行课程内容开放式改革过程中，其主要目的是为了在降低学生对数学课程抗拒心理和抵触情绪的基础上，以此来提高学生思维创新能力，最终为其全面发展教学目标的实现打下坚实基础，具体而言在进行课程内容开放式改革过程中，教育工作者可采取如下教学策略，即：

其一，深度挖掘课本例题，充分其开放魅力。在初中数学课程教育教学过程中，课本例题的教学意义不仅体现在引导学生了解解题思路，与此同时教育工作者还可通过对其进行深度挖掘，从而将原问题引申为能激发数学创新思维的教学活动，即使原来的封闭题变为开放题，以此来充分发挥学生的主体性，促使学生变“维持性学习”为“创新性学习”;

其二，将数学课程内容与生活实际相联系，激发学生的探索欲。初中阶段由于学生的创造性思维和逻辑性思维发育相对缓慢，对于某些抽象性、复杂性的概念无法真正理解。为切实保障教育工作者的教学质量和教学效率，在进行开放式教学内容改革过程中，教师们还可将课程内容与学生生活实际相联系，从而在降低课程内容学习难度的同时，并最终让学生在课堂教学这个双边活动中更有发挥的空间，为其终身学习意识的培养打下了坚实基础。

三、教学评价的开放改革

在进行教学评价的开放式改革过程中，其并非是毫无目的、没有约束的，相反在开放式教学模式下，课堂教学评价对学生提出了更高的要求。它不仅要多方面考察课堂的效果，与此同时也要对学生课堂的参与度、表现力以及其它各个方面进行综合记录，以此为后期各项教学活动的开展打下坚实基础。在当前新课程教育体系改革下，所谓的开放式评价改革主要包括两方面的内容，即：首先在课堂讨论过程中，教育工作者可允许学生对问题从各个不同角度进行回答，并且对于每位同学的回答教师们都必须给予充分的尊重;其次在教学评价过程中，教师们既要准确地把握评价主体，还要保证学生评价主体作用的发挥，并同时还要鼓励小组之间的互评，以此来帮助学生打破固化的教学思维惯式。

结束语

综上所述，在当前新课程教育体系改革下，开放式教学模式的应用在激发学生的兴趣、培养学生自主学习以及锻炼自主學习能力中发挥了重要作用，是现阶段值得教育工作者借鉴和学习的科学的教育方法。

参考文献：

[1]陈豪峰，韩志远，侯媛媛.初中数学翻转课堂教学模式探索[J].教育界：综合教育研究（上），2017，10（1）：111-112.

[2]肖玲燕，张建华，李卫东.初中数学教学中翻转课堂模式的应用探讨[J].教学管理与教育研究，2017，12（1）：111-113.

[3]赵永光，路桥川，任逸帆.初中数学教学中提高教学质量的探索[J].科学中国人，2015，20（08）：102-103.

[4]钟长征，李红阳，周海燕.初中数学教学中主题探究教学模式的应用[J].教育观察，2015，12（18）：115-116.