对特殊儿童教育的早期干预研究对策和分率的知识运用

宋倩倩

摘要：党的十九大报告提出办好特殊教育，并强调“幼有所育”“弱有所服”，这将给特殊教育的发展产生重要的是影响，也是对特殊教育未来产生新的机遇和挑战。特殊儿童依法享有平等的受教育权，能够进入普通学校和专业性学校学习。融合教育对于特殊儿童获得技能，开展探索行为有很多有效方法。平等观，民主观等先进理念对探索教学有着诸多研究启示作用。实施多元化教育评价，有利于特殊儿童的全面发展。本次研究特殊教育早期干预提出對策：增加教育投入，重视对特殊儿童的专业化系统化针对性干预，专项训练于全面发展相结合，注重潜能开发与缺陷补偿的教学活动设计，培养融合教育。

关键词： 特殊教育发展 潜能开发 专业的教学活动设计 融合教育 多元化教育评价 特殊儿童全面发展

1 特殊教育目前的教育问题

十九大报告高度关注教育公平问题，明确指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。然而特殊教育机构经费不足，基础建设较差基础配套设施简陋。特殊教育机构主要是私立为主，学校决策，行政机构过于集中，运行程序不规范。大部分早期康复，干预机构教育教学规模小，资金少，国家对这些机构的投入资金少，教学条件较差。私立机构往往以营利为目的，教育教学活动场地狭小，硬件设备不够达标，更多国际先进设备买不起，是构成现在特殊教育受限的主要原因。教育教学设施有限，资源匮乏短缺，就造成早起一些特殊儿童无法得到更好的教育。干预期滞后，使得特殊儿童的早期康复无法满足。特殊教育机构招聘专业教师人员少，教师队伍建设不足。特教机构规模小，条件差，招聘教师就会比较难，尤其是专业性较强的特殊专业教师更难，这样就会降低准入门槛，使得教师职业归属感较弱，专业发展缺少动力，教师的专业发展困难，会使得特殊教育机构教师专业整体素质降低。职业认同感是指人对所从事职业的肯定性评价。教师职业认同表现了教师对自己当前所从事教师职业的认同程度，反映了教师对其工作的基本态度，并影响教师的幸福感，离职意向及压力水平。

2 特殊儿童教育的专业化系统化针对性教育

随着近年来特殊教育法规的制定和完善，面向特殊儿童的教育已经普遍强调对其核心技能的获取和运用，这样可以提高特殊儿童行为能力。早期特殊儿童的教育。更多只针对知识与技能的学习教育训练，缺乏特殊性，对于矫正矫治的行为较少。班型大“随班就读”较为严重，教师很难系统和专业针对性教育。更谈不上挖掘他们的潜能。重视个别化教育，忽略融合社会发展。大多数特殊儿童的问题出产生，出现在个别训练上，认为这样才是尽快提升儿童能力的一个最快途径，使得与同伴之间的交流社交活动受到限制，同伴之间的相互模仿缺失，从而降低社交能力。特殊儿童在于同伴之间交流游戏活动中，角色扮演，来体验解决人与人之间的关系问题，才能够积极参与到社会的融合中。

3 专业训练与全面发展的相结合的特殊教育

合理安排的专业训练来发展特殊儿童。重视对特殊儿童的专业素质培养，针对性的专业训练来提高特教儿童的技能。这就需要对教师进行专业化进修学习，重视教师专业化发展，提高准入门槛，定期组织特殊教育机构教师进行专业知识与专业技能大比拼，使得教师的职业素养提高得到同行间的学习。注重全面发展相结合的特殊教育。对于一些特殊儿童存在各种各样的问题，认知障碍，交往障碍，情绪行为等方面的障碍，如果解决不好，会影响到他们其他方面的发展。要充分发挥自身优势健全完善人格。帮助特殊儿童协调发展，来提高缺陷的补偿和素质当我全面发展。

4 合理安排教学设计来提高特殊儿童的潜能发展对他们的缺陷进行补偿。针对特殊儿童的教育注重潜能开发与缺陷补偿相结合的重要目标。多元化发展模式，在关注他们缺陷同时也要·针对性开发弱点，更好的发展有点强化优势。才能够更好的补偿缺陷，根据特殊儿童自身提点定制个性化教育计划。对教育规划，生活方式，游戏采用，教育教学，获得认知上能够得到发展。

5 融合社会发展适应社会能力。引导特殊儿童的增强自信心，与更多普通儿童一起发展，全纳教育下的普遍特殊性存在。大部分特殊儿童都不愿意主动沟通交流，这就需要特殊教育教师进行引导，鼓励他们多与同伴交往，多参与活动。注意传授社交技巧，一起参与游戏角色扮演，对特殊儿童的耐心发展有很大的帮助。在训练中不断调整方案来达到目标。是他们感到快乐能够轻松的接受。

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